开学第四天小结

风中的邂逅

今天是正式开学的第四天。回顾这4天的难忘时光，感受颇多。 一、经历过才知道，教一年级不可急于求成，因为你再急，短时间也成不了。 开学前三天仅仅让孩子们背多首纪律儿歌，既培养孩子的习惯，又锻炼了口才，还让孩子多认字，一举数得。其余时间就是各种体验教育：排队、走路、就餐、就寝。前两天让人崩溃：走路像蚯蚓，吃饭像逛菜市场（古人语：食不言，寝不语。我还算认同第二句。我们围坐在一起，吃饭都不说话，还有吃饭的乐趣吗？但只顾大声说话也不行，耽误事），听课像开小会。让人的心情由兴奋，到精力疲惫，再到暴怒，然后是无奈。其实我之所以没有控制好情绪，主要原因还是我没有真正认识到孩子的特点。虽然和别人讲起来头头是道，自己一落到实处却是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我想象着我是一言九鼎，说一句算一句。可是在孩子的世界里，什么话他都是左耳朵听，右耳朵出，停不过三秒。 但是第三天，峰回路转，让人眼前一亮。15号中午放学，我领着孩子排着路队去餐厅。孩子们整齐的队伍让我怀疑看花了眼。进了餐厅，孩子们有序领餐，较为安静地用餐，迅速地清扫卫生，让我感到孩子们的潜力巨大，他们的进步真是神速。我不禁为我前几天的急躁情绪而羞愧。孩子的心理控制能力跟不上我的要求，原因是我的要求太高，进度太快。如果再教一年级，我一定会气定神闲，笑看孩子们的“大闹天宫”，耐心等待“柳暗花明又一村”的到来。 二、相信孩子的能力，尽快进行小组建设。 开学的第三天，9月15号，我开了年级班主任会，立即组建年级学生管理团队，组织孩子们检查路队、卫生，各班成立“安全监督岗”。有老师提出：孩子小，会管吗？我指出：目的不是让他们管，而是培养他们的规则意识，尽快培育出自我管理的幼芽。今天我班的第一个“安全监督岗”邹坤豫同学正式上岗，效果很好。小姑娘往走廊里一站，在走廊里追逐打闹的现象立即消失了。这说明，再小的孩子，他也有管理与自我管理的能力。我们要相信孩子。 我开始打算独自检查孩子的背诵。检查了十几个孩子，发现不行。效率低，孩子们的耐心不够，在等待检查的时间里就要进行各种捣乱。后来我找了6个小助手帮我检查，手把手教了一次后，立即上岗，成效斐然。孩子们真是“有志不在年高”。 这几天很忙，尤其是贺老师今明几天要到师校参加3天培训，语文数学课我一个人上，事情太多，有些应接不暇。人不能一个劲儿地忙活，这样的忙活就没有了思考学习的时间。我就是这样，这几天禁锢于班级的各种训练中，独独忘记了班级很重要的一项内容——小组建设。开学四天了，今天让孩子第一次写作业，我突然想到送交作业的事，才意识到竟然没有明确分组和每人的岗位。这几天的观察也对孩子们有了大致的了解，哪些能堪大任，哪些是学习尖兵，哪些是调皮捣蛋，哪些要在后进生中徘徊一段时间，基本上是心知肚明。明天在目前初步分组的基础上，再进行小调整，做到各组“学习尖兵”力量均衡，分散后进生，让各组实力相当，为班级尽快走上正规打下基础。 三、形象教育效果远远大于空洞的说教。 一年级是起始年级，为了帮助孩子们扣好“人生的第一颗纽扣”，习惯养成是重中之重。仅仅是说唱儿歌，老师讲解，这样的效果往往不佳。我发现，运用大屏幕展示各种图片的教育效果最佳。我看到有孩子趴在桌子上看书。随手抓拍，连上微信，播放，让孩子们点评。没想到，孩子们的眼光独到，我发现的所有不足，全班孩子依靠集体的力量，全部指点到位。点评完毕，我再让孩子们读书，效果立竿见影，基本上都达到了规范。 四、专题性、重复性表扬最有利于督促孩子们养成好习惯。 孩子们需要养成的习惯太多了，如果我们面面俱到，等于全面不到。因为规则太多，超过了孩子们的接受程度，容易造成“系统崩溃”。所以，老师要做好规划，给众多习惯排序，一个一个解决。我首先培养学生走路、就餐的习惯，然后是读书写字的坐姿习惯。为了加快养成的速度，我是集中火力，全方位、全时段的重复性表扬，效果很好。综合起来说，我运用了背诵儿歌——自我暗示，图片展示——生动形象，加星盖章——重在激励等多种方法，成效还算显著。 万事开头难。也算开了一个好头。希望下周开始，班级捋顺了，学校和年级工作，个人学习都走上正规。