字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分。郭沫若1962年为《人民教育》的题词中也写道: “培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够细心、集中意志、善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此，学校大力推进“一读双写”特色课程的实施，而承担着“写字修身，翰墨育人”重任的写字教学受到了全体师生的高度重视。 我校开设的“午间练字”教学课程就是写字教学特色工作的一项重要举措，老师们集体研讨制定的“五步”写字教学流程（双姿训练-学生观察-教师指导-评价反馈-学生练习）在“午间练字”课中落地生根。为了让一年级新生在我校“翰墨育人”的浓厚氛围里实现茁壮成长，也为了让一年级新教师尽快适应学校的写字教学工作，更好地推进午间练字课的开展，一次系统的写字教学培训变得尤为重要。 16日，顾杰老师就在二年级6班为我们带来了一堂“及时雨”般的写字教学示范课。正式上课前，顾老师提醒同学们做好物品准备——方巾折叠顶头上，铅笔静置于桌前。<br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"> 方方正正写字，堂堂正正做人，写字课开始了。 一、静心三分钟<div> 静心是写好字的第一步，写字前通过观看“静心三分钟”视频来规范孩子的坐姿和握笔姿势。在舒缓的旋律中，孩子们根据指导调整双姿，通过身体肌肉的记忆来强化双姿，顾老师在巡视过程中进行具体指导。</div> 二、指导笔画"左斜竖"和“田”字<br data-filtered="filtered"> 顾老师出示了要练习的笔画“左斜竖”，然后播放习字软件中“左斜竖”的书写视频，学生认真观察。视频结束后，顾老师结合视频重点，对笔画进行讲解。紧接着，顾老师范写“左斜竖”，孩子伸出手与老师一起书空感受，继而在纸上进行模仿练习。<br data-filtered="filtered"> 顾老师在巡视过程中，对学生的双姿和书写进行适时指导。 "左斜竖”写好了，那么放入生字中又会有怎样神奇的变化呢？同学们在顾老师的带领下，认真观看了“田”字的书写指导视频。视频结束，顾老师请同学们来说一说“田”字书写时，我们该注意什么，才能把它写好看。同学们纷纷举起小手，分别从笔画的起笔位置、占格、笔画关系，以及整体字形等方面展现了自己的细致观察。 顾老师对学生的回答给予了及时肯定，并对“田”字进行了范写。 学会了“田”字的书写要领，孩子们也迫不及待地上手练习。同学们头顶方巾，挺直腰板，铅笔在小手中来回动作，那认真专注地神情让人看了不禁赞叹。那笔画稚嫩却一丝不苟，宛如雏鹰奋飞，小荷初绽。 顾老师穿梭在专注写字的孩子们中间，进行书写指导，并用红笔圈画、小书法家印章的方式给与及时的评价。<br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"> 写完就落笔坐好，这是老师对孩子们的轻语叮咛，也是孩子们良好课堂素养的展现。 三、 评价反馈<br data-filtered="filtered"> 顾老师展示学生的作品，并邀请同学们对其练字成果进行点评。一个优点，一个缺点，同学们认真客观的评价让同学在受到鼓舞的同时，也清晰地认识到了自己书写中的问题。<br data-filtered="filtered"> 四、 学生根据反馈，完成剩下的书写，继续保持良好的坐姿。 一堂精彩的写字教学示范课结束了，同学们学会的是笔画和生字的正确写法，听课老师们收获的是写字教学的具体实施流程和写字教学的方向引领。 自2016年确立写字教学的发展方向和目标开始，学校就带领老师们踏上了探索符合自身发展需要的写字教学模式的道路。从习字团队的构建，到习字软件的引用，再到小方巾的使用，学校一直在完善写字教学的路上不断探索。”以字育德，以字启智，以字益美，以字键体“，在育人成才的道路上，我们紧握“写字修身“这一利器，加强对学生学习习惯的培养，让更多的孩子乐于写字，坚持写好字，更好地传承优秀的中华传统文化。