<p class="ql-block"> 本周三上午开展了第二次政史地组教研活动,我们围绕着怎样布置高质量作业展开探讨。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”,师生们习以为常的课后作业被中央和教育部门提高到一个“前所未有”的分量。</p><p class="ql-block"> 究竟是什么原因使完成作业从学生的“天职”变成“负担”?如何减轻因作业衍生出的负担?作业的价值是否应重新看待?如何把学生从“作业困局”中解放出来?学要我们教师应该认真研讨。</p> <p class="ql-block"> 本组做到作业设计减量不减质,优化作业。</p> <p class="ql-block"><b>一、特色作业</b></p><p class="ql-block"><b> 政治作业</b></p><p class="ql-block"> 1.作业的设计立足于社会。搜集每日新闻(有关于社会中的新时代楷模、时事新闻),获取相关联的社会问题来让学生有所感,有所悟。同时培养学生的观察力与世界观。</p><p class="ql-block"> 2.作业的设计增加乐趣。用写、贴、画等不同形式让学生来完成作业,将知识性和趣味性完美结合起来。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>历史作业</b></p><p class="ql-block"> 1.观看有意义短视频,如《孔子》、《秦始皇》、《甲午战争》等讲故事。给学生树立好正确的世界观、人生观、价值观。</p><p class="ql-block"> 2.歌颂时代英雄人物:钟南山、 袁隆平、李文亮、李兰娟、张定宇、抗洪救灾人物登,学习时代楷模,致敬英雄,争当时代好少年。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>地理作业</b></p><p class="ql-block"> 1.设计合作式作业:新课程理念提出要培养学生合作精神、能力,设计一些有利于人际沟通与合作的作业,让学生学会交流,分享他人的创意及成果,培养乐于合作的团队精神。如在学完七年级上册“地图三要素”之后可以布置学生以小组为单位,绘制校园平面图登。</p><p class="ql-block"> 2.设计动手型作业:喜欢动手是初中学生的天性,充分调动学生的动手积极性,能逐步培养学生抽象思维与形象思维的综合能力。例如,让学生制作简易地球仪等;学生学完“中国的疆域”一章后,布置学生制作关于“伟大的祖国”的手抄报等。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>二、分层作业</b></p><p class="ql-block"><b>政治作业</b></p><p class="ql-block"> 针对学生的实际,把学生分成二个组。其中成绩好的为A组,成绩较差的为B组。在分组时便给学生讲清分组的目的和重要性,以消除学生思想中的消极心理。在教学中我根据各组成绩情况布置相应的作业。</p><p class="ql-block"> 凡完成本课时所必须完成的作业,视为基本作业,供B组完成,作业内容为本课知识梳理。考虑到学生好、差的实际,将题目作些变化,视为提高性作业,供A组完成,让他们在更大的空间展示自己的能力,尝试到学习的喜悦,作业内容为关于本课的一些突破性的问题。</p><p class="ql-block"><b>历史作业</b></p><p class="ql-block"> A组:<span style="font-size: 18px;">梳理知识体系+预习+三道材料。</span></p><p class="ql-block"> B组:梳理知识体系+预习</p><p class="ql-block"><b>地理作业</b></p><p class="ql-block"> A组:梳理知识体系+预习+地理小知识</p><p class="ql-block"> B组:<span style="font-size: 18px;">梳理知识体系+预习</span></p> <p class="ql-block"> “五项管理”是“双减”工作的一项具体抓手,是促进学生身心健康、解决群众急难愁盼问题的重要举措。我们需要把“五项管理”与“双减”工作落到实处。</p>