凝心聚力以研促教——荷城·庆丰·奇石学区城乡教育联盟中心备课组研讨活动（语文）

徐

为了创建自治区基础教育教学改革示范区工作，围绕建设内容，聚焦“城乡教育联盟”和校本教研开展实践，深化区域教研、联片教研、校本教研改革和发展，推动盟校教育信息化融合创新发展，实现教育理念与教育模式、教学内容与教学方法的改革创新，坚持“五育并举”，发展素质教育，提升区域教育质量，进一步创新教学研究方法，引领课程教学改革，促进教师专业成长，提高课堂效率，切实提高联盟学校教育教学发展水平，同时也为了更好地发挥学区中心备课组的集体备课作用。本学期开展荷城·庆丰·奇石学区城乡教育联盟中心备课组集体备课活动。并进行本学期的第一次集体备课。 荷城学区语文教研员发言 备好课是上好课的前提，是提高教学质量的有效保证，只有进行有效的备课，我们才能顺利开展教学工作。为了促进有效教学，提高教学能力，各年级语文组老师定期开展集体备课活动 荷城小学团队展示备课活动 荷城小学备课组一年级团队展示备课活动时全程围绕教学目标，教学重难点及突破办法等展开讨论交流。集体备课中的每一个环节，老师们分别发言，表达了对本节内容的理解，如何讲解等…… 集体备课活动展示完毕，荷城学区语文教研员曹婷婷主任分别表达了对本次集体备课的意见和建议。 曹婷婷主任提出四个“有效”：一、如何有效促进学生在生活中主动识字？只要我们不断学习、钻研，优化教学方法，激发学生的识字兴趣，着重培养学生的识字能力，让学生在轻松、愉悦、生机盎然的氛围中识字，我们的识字教学就会取得意想不到的教学效果。二、如何有效在识字教学中规范汉字的书写？ 低年级重在引导学生掌握汉字、词的识记方法，正确识记汉字，规范汉字书写，让学生认识到写规范汉字的重要性，让学生体验书写的快乐，做到规规范范写中国字堂堂正正做中国人。三、如何有效阅读？大量阅读，善于诵读，在诵读中培养语感，在快乐中享受语文。按时开展读书活动，阅读分享课前3到5分钟抽签，同学上台分享，在分享的过程当中能更好地去激励其他孩子读一整本书。四、如何进行有效习作教学？首先，要引导学生学会观察。二是利用好学校生活的方方面面，把外面的新鲜事通过读报刊、讲故事、讨论等形式带入课堂，开阔视野。课堂课外习作素材积累，方法指导到位，上好每一节习作课。 落实集体备课，发挥集体智慧，精心准备每一节课，做到备教一致。集体备课充分发挥集体教研的作用，体现团队精神，真正实现资源共享，集思广益，取他人之长，补己之短，有利于共同提高教学授课水平，提高教学质量。 盟友代表廖婵老师说，这是一场语文研讨，更是一场饕餮盛宴。作为一名新教师她学到了很多，也领悟了许多。 各年级备课组开展集体活动 研讨结束后，由两位老师代表做了概括性的小结发言，肯定了本次教研的效果。本次集体备课老师们热情高涨，讨论气氛浓厚，是一次扎实有效的研讨活动，有利于增强教师间的合作意识和组内凝聚力，营造良好的教学研讨氛围。 三年级语文教研组长代表总结道，读写不分家，教学两不误——在阅读教学中渗透。阅读与写作不分家，阅读是分析，写作是综合。学会语篇分析，训练高效阅读，提升信息敏感度，这是基本能力的确，自古读写不分家，读与写是互相促进、相辅相成的。为此，在小学语文教学中，要重视课本，把每个单元的语文要素牢牢熟记，紧紧围绕本单元的语文要素展开教学。在阅读过程中，多关注有新鲜感的词语和句子，小组合作学习与分享，体会习作的乐趣，能不断提高学生听、说、读、写等语文综合素养。 独行快，众行远。集体备课是教师合作探究提升教师专业成长的最佳途径，在讨论的过程中擦出智慧火花，不仅加强了教师之间的合作，学科之间的融合，更充分发挥了集体的智慧，为新学期的教学提供了积极的导向，帮助教师进一步加深对教材的理解与把握，达到优势互补、资源共享，从而提高学校的教育教学质量。 港北区教育局代表总结发言 教而不研则浅，研而不教则空，研中学，学中研，只为把最好的教学带给孩子们。心有所向，平凡的日子也泛着光。让教学有温度，备课有深度。本次集体备课活动，既是思维的碰撞，又是教师专业知识水平的又一次提升。一线教师唯有在新学期做到有”备”而来，才能“备”有所得，“研”而有效，“研”有所获，真正促进有效教学。 港北区教育局教研室语文教研员姜树英副主任提到：“语文教学一定不能脱离四大核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，这些素养要在教学中落到实处。”同时从以下几个方面讲解了语言建构与应用：第一，多种方法识字；第二，积累词汇；第三，说话练习；第四，由说到写。姜主任最后强调：低年级的语言建构和运用，我们以课本为载体，在语境中理解、积累和运用，重方法指导，重语言实践，为中高年级语言表达和学生语文素养提升打下基础。最后，姜主任对“语言建构与运用”这个主题进行了精彩总结。她首先向老师提问：学校教研的类型有哪些？在教研活动的三个层次，第一层：教什么？怎么教？第二层：研究什么？怎么研究？第三层：开展教研活动科研化。基于学生核心素养的课程建构与教学实施势在必行，对语文核心素养的提早关注与深入研究，有助于我们更好地理解语文课程的价值取向，把握语文教改的时代脉搏。通过这次备课研讨，参会的语文老师更加关注语文课堂上学生核心素养的养成，明确了教研的方向，了解了在课堂教学中的具体策略，明白了教什么和怎样教，老师们获益匪浅。 厉兵秣马，砥砺前行。荷城学区的这次集体备课发挥了教师团队的合作精神，大家集思广益、取长补短；点燃了每位教师对新学期教育工作的热情和期待。相信荷城学区的每位老师在接下来的工作中一定会开出更加绚烂的花朵！ 主编: 卜松旺审核：曹婷婷 宋海鞭 图片来源: 徐侃嫦文字编辑：徐侃嫦