课标引领明方向，课例研讨促成长——济南市中小学心理课例研讨（南山站）活动实录

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为了规范心理健康教育课程在中小学的开设，济南市教研院在2014年组织成立了“济南市中小学心理健康教育课程指南”项目组，对中小学心理健康教育课程进行研究，项目组历时七年，在今年上半年编制完成《济南市中小学心理课程标准(实验稿)》。自2021年9月起，将在全市各中小学校推广使用《济南市中小学心理课程标准(实验稿)》。 为心赋能向阳而生 　　9月16日上午，济南市中小学心理课例研讨（南山站）活动，在柳埠街道初级中学举行，济南市教育教学研究院心理学科教研员石建军老师，教研室的王孝珍主任、马宁新主任，柳埠教办段秀仓主任，教研员刘承爱老师以及全区30多名心理老师参加了本次活动。 　　南山区仲宫街道朱家小学的吴勇校长上了一节小学高年级心理活动课《挫折遭遇战》。“大风吹”暖场活动开始，接下来开展了“感受挫折”、“比赛扳手腕”“小鸡变凤凰”等丰富多彩的体验活动，学生积极参与，用心分享了自己的感受。课堂中，学生通过扳手腕感受到输赢是正常的，明白有了挫折才能积累经验。通过小鸡变凤凰的游戏，学生更是收获满满，学生享受了过程，有学生说：“即使没有变成过凤凰，但一直在参与，乐在其中”；还有学生说到：“感恩已有的，没有被吃掉就已经很好了。” 　　吴校长还通过绘画的方式，让学生们画出他们认为的挫折是什么样子。学生在绘画的过程中感受到挫折存在带给自己的的积极意义，并在分享中更是体会到“生活是书，记录人生的失落与喜悦，生活这本书等着我们去填充”；最后学生充满自信的喊出了“笑对人生，坚定方向，勇往直前”。学生学习高涨，课堂气氛活跃。 　　第二节课，是南山区心理教研员刘承爱老师所带来的《与情绪共舞》一课。七年级学生正值青春期，生理和心理特征明显发生变化，他们还不能正确认识自己，对自己的情绪也不能有效管理，为了加强学生自我认识，客观地评价自己，鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，逐步适应初中生活和学习,刘老师首先精心设置了“多彩的情绪”，“认识情绪，接纳情绪”，“收获成长与情绪共舞”等环节，让学生通过游戏实践去体验情绪的变化多端并感受和他人的交往模式对自己的影响，通过提问引发学生深入思考，让每个同学学会尝试用语言来表达自己的情绪感受的同时也在倾听同学的情绪感受，并体会到积极情绪对提高学习效率、与人交往以及身体健康等方面具有很大的作用。 　　在“心理帮扶助人自助”主题活动环节，刘老师运用现实生活中刚升入初一郭成同学的经历“新环境不适应”“同学交往有障碍”“妈妈不理解”“情绪低落”等，通过小组活动形式让学生各抒己见，在帮助别人寻求解决办法的同时也积累了更多帮助自己疏导情绪的多种方法。“澄清生活中的误解”进一步让学生更加明确情绪的感受和身体的感觉没有对错是允许的，而不好的想法行为是需要调整和改变的..... 　　在整节课的设计中，刘老师以学生为主体，以活动为主线，处处激发学生的学习兴趣，注重学生的互动、交流、体验，刘老师教态亲切，语气温和，教态自然大方，创设了安全温馨的课堂氛围，在倾听、引导、支持中帮助学生从一开始的“不敢说”到有“几个人说”，最后到“很多人说”，鼓励学生真实表达中，培养积极、自信、乐观的心态。 精听细评齐教研 　　课后研讨活动，两位上课老师分别阐述了自己上课的教学设想和教后反思。参加培训的老师踊跃发言畅谈了自己的收获和感想。 石老师从课程标准内容领域和目标达成效果等方面点评肯定了两节课的优点，也指出了进一步改进的建议。最后石老师给全体心理教师提出了很中肯的指导：对于活动主题的设计，一定要贴合积极心理学的理念，主题要小而精，尽量聚焦，帮助孩子解决实际问题；教学目标设定一定要符合学生年龄特点，按课程标准来制定；班级公约最好与学生共同制定，课上真正使用起来；心理健康活动课更注重孩子在心理课堂活动中的体验和感悟，在感悟中得到成长和发展，以活动为主，但活动不宜过多，一定要深入，让学生在活动中深切感悟、体验交流，总结实际经验基础上来解决实际问题。石老师的精彩点评，让在座的心理老师们茅塞顿开，醍醐灌顶，更进一步明确了科学规范的心理健康教育课的设计与教学。 语重心长为教学 　　9月16日下午，石老师首先从心理课程标准编制原则，心理课程的性质，学科核心素养与设计依据等几个方面解读了«济南市中小学心理课程标准»。石老师为心理老师进行了准确定位-----当好校长助理。 　　石老师发自肺腑地谈出自己制定心理课程标准的初心：“当好校长助理，为心理教师服务，帮助老师成为学科名师。” 　　随后石老师做了《心理学在教育教学中的应用》专题报告。报告第一部分石老师具体阐述了心理学的各个流派:精神分析心理学、行为主义心理学、人本主义心理学、认知心理学、积极心理学等流派，并用具体事例告诉我们各个流派与教育学的关系及其在教育学中的作用，并且详细指导了我们在教育教学中的运用方法。报告第二部分石老师讲解了八大心理学分支:普通心理学、发展心理学、咨询心理学、学习心理学、教育心理学、管理心理学、社会心理学、心理测量学与教育教学的关系，理论与教学案例相结合，指导性强，趣味性强，易于老师吸收和借鉴。 　　石老师还通过“崔永元的童年小故事”、“拼图作业”及我们教育、生活中的实际小故事，让我们明白心理学在教育中的重要性。整场报告石老师用语行云流水，语重心长，亲和温暖，寓高深的心理学原理和规律于通俗易懂中讲述，却让人入情入境，内化于心。一个个生动故事告诉了我们：作为老师我们要心里有爱，眼里有光，做“爱”的教育；作为老师我们不能一把“标尺”，要遵循教育规律，因材施教；作为老师我们要转变学生“灌入式”为“输出式”的学习方式，解放孩子的手、口、眼和大脑；作为老师，我们不能只为大树修枝剪叶，更要为大树提供丰富的营养，“培根”才是教育的关键。 　　此次活动，为老师们做了很好的示范和培训。老师们边学习边记录，边反思边提升，通过专家的高屋建瓴的专业引领，丰富了老师们心理学知识的积淀，找到了心理健康课设计行之有效的方法，提升了心理健康教育工作的专业水平，为心理教师上好心理课指明了方向。 图片文字：柳埠街道心理教研组制作：刘京连王兴霞审核：刘承爱