岳阳市云溪区第一中学数学学科工作室活动

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高三年级一轮复习公开课听评活动 听评课活动是对教师教学能力提升的有效途径。本轮公开课活动龙斌老师精心准备，充分运用多种教学手段以及多媒体设备，将新课程理念渗透到教学环节中。为了使公开课达到预期目的，进一步加强我校数学青年教师的培训与交流，公开课后立马开始了评课活动。 准备篇 龙斌老师精心准备的教案及课件 学习中 龙斌老师公开课ing 听课的老师们 评课ing 龙斌老师的自我评价：课程容量稍大，含参问题可以下节课再讲。完成了课程要求，区别极值与最值。 认真评课的老师们 尹纯老师：教态非常好，板书也很优秀。但二阶导数问题较难，学生不知能否理解到位，建议删除。 李建军老师：讲课有激情，教学流程设计合理。但内容可以简单一点，按照班级的水平来安排内容。特别是二阶导数部分太过于困难。 陈袖员老师：讲课富有激情，语言精练且精准，题目设计很好，一题多变多解。但巡视时不能流于形式。课程可以根据学生的水平来进行难度的调整，建议规范好学生的答题习惯、答题过程，拿到能拿到的分。太难的如二阶、三阶的导数问题，含参的导数问题可以下次再讲。 卢银波校长：课堂教学相对以前好了很多，分析讲解到位，语言精练，给学生的练习时间也多，恰到好处。建议针对学生水平来设计题目，尤其要将高考中能拿到的分数拿到。问题最后总结要写好定义域。 课后反思 龙斌老师公开课反思心得：1、要明确每一堂课的教学目标教学目标是教学所要达到的具体标准，教学目标的明确是否直接关系到整堂课教学的成败。因此教师首先要有目标意思，结合教学大纲课程要求，认真研究高中数学这门课程的学科特点。正如本堂课课程要求是要学会闭区间上的最值问题，结合本堂课的知识有一定的难度，应该将内容重点放在求不含参量的最值问题上，同时应该注意板书结构能够让学生更加了解求最值的步骤，同时重点强调极值最值之间的联系和区别,才能谈及教学质量提升的问题.2、进行科学合理地教学设计在明确了每一节课的教学目标后，就要着手进行具体的教学设计。教学设计应该以学情为主，结合课程标准的要求，比如本堂课的设计就应该在从简一点，删除含参量的最值问题，将大部分时间花在闭区间上的最值问题上，让学生先了解最值的求解过程，同时引发学生的乐趣，学生只有理解了才会跟着教师学习，在最后的三次函数最值问题上可以多板书学生的做题痕迹，这样有利于找到学生的问题所在.3、激发学生的学习热情，生动开展课堂教学学生是学习的主人，要为自己的学习负责任，教师要做好陪伴和引导的角色，高中数学课程难度不断加大，学生的基础知识稍有脱节，就有可能学的吃力，导致兴趣下降，动力不足。因此教师在教学中应该多去关注学生的情况，多观察学生的做题情况，有时候即使给予帮助提示，有时候给予鼓励，有时候给予表扬，并临时根据学生的反应对自己的教学内容及时作出调整，习题的选择也要符合学情，但是也要有一定的梯度，多通过提问的方式引导学生。 总结篇 云溪一中数学学科办公室在各位老师的共同努力下，打造优秀团队，凝聚团队力量，定会迎着和风，静静绽放！因为我们每一次活动都是一次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行。