<p class="ql-block"> 一、回顾研培会精髓,谈学习感受</p><p class="ql-block"> 为了推进数学课堂教学改革、优化数学教学设计、深入开展课题研究，全面提高数学教师的整体素质。在饶河县教师进修学校中教部数学教研员赵学玉老师的组织下，于8月30日召开了线上初中数学学科研培会。会议上我们观摩了胜利学校狄辛梅老师带来的精彩的线上课《弧长扇形面积及圆锥专题复习课》，聆听了胜利学校全体数学教师的多角度议课,学习了来自7所学校优秀教师带来的不同主题的精彩讲座,很荣幸，我也是分享经验的一员，最后饶河县进修学校中学数学教研员赵学玉老师带来的讲座《单元整体教学 实现见木成林》让我们受益匪浅,她通过孙维刚老师取得的成绩引出孙维刚的结构教学法,然后再引出结构教学法的精髓,并对全县数学教师提出了下一阶段的研究课题单元整体教学法及如何编写导学案的方法做了指导.通过这次活动提高了教师的观课、议课能力、总结提升的能力、创新能力，造就大批教学、教研、科研骨干教师，使我们的教师由经验型教师成长为研究型教师，由学科型教师成长为学者型教师。</p> <p class="ql-block"> 二、谈半月来自己学习的感受</p><p class="ql-block"> 数学研培会后,我对孙维刚老师的灵活运用知识结构教学法来提高学生的学习效率和赵学玉老师提出的单元整体教学产生了浓厚的兴趣. 研培会后的半月里,我再次查阅资料进行学习和研究实践. 孙老师的 结构教学法，讲究新知识和旧知识的比较与联系, 老师为学生创造的条件, 教师要造就学生成为课堂的真正主人,使学生在知识的八方联系、情韵的恣意纵横中形成浮想联翩的课堂情境，每个数学概念、定理、公式等知识的传输，都是在见树木更见森林、见森林才见树木的状况下进行的.孙老师建议数学题不在多而求精，要注重一题多解（达到熟悉）、多解归一（寻求共性）、多题归一（寻求规律）,教师善于总结归纳数学规律及技巧,构建层次网络结构,在数学教学中巧妙的利用知识结构进行教学，会使教学效率大大提高，有效减轻学生的课业负担，而且学生能保持优良的成绩.</p> <p class="ql-block"> 三、专家引领，学习实践新的教学方法</p><p class="ql-block"> 赵学玉老师不断研究教学,带领全县数学教师一直在课程改革的路上，自“自主评价验收相结合教学模式”推广以来,又结合孙维刚老师的结构教学法,提出了单元整体教学. 赵老师提出我们可以根据初中学生的知识水平和认知规律，结合知识点之间的纵横关联，通过单元整体教学，实现对数学教学的整体把握、整体安排。 教师要善于编排重组教材内容，设计符合学生认知规律的创新教学设计，单元整体教学将会大大提高教学效率。今年我担任九年级毕业班的数学教学工作,尝试了单元整体教学一段时间后,才写下今天的实践感受，单元整体教学的课堂教师真正造就了学生成为课堂的主人,在知识上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，在比较中学习新知识，注重联想知识的内在联系,并对知识信息进行加工整理，并纳入相应的“知识库”，使之结构化、系统化，形成“知识网络”,这种方法促使学生总结归纳方法 ,掌握应有的学习技能. 单元整体教学解决了我之前9年级一学期学习两本书时间紧、学不透的困惑,大大缩短了课时,提升了教学效率,培养了学生能力. 单元整体教学的研究与实践仍在进行中，经验仍在积累中......</p> <p class="ql-block"> 一次培训,引发了数学教育者的无限思考,一次学习,寻找到更加优秀的教学方法,一次相聚，遇见了更多优秀的同伴，感谢专家前沿引领,感恩同仁分享经验,期待着在课程改革的道路上，能遇见更多的同仁携手共研共享，共同探寻创新高效精彩的数学课堂。</p><p class="ql-block"> </p>