打造健康心理，共筑幸福人生

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　　9.14和9.15两天，我们学校的所有班主任及心理健康老师参加了二零二一年潍坊市中小学心理健康教育专题培训。

　　心理教育专家王鹏教授对心理健康工作者优秀的表现，合格的表现及不合格的表现做了生动的分析。我们日常在做心理疏导时，由于自身知识水平的限制常常会遇到一些不能处理的案例，这种情况是非常正常的。我们可以把这些相对棘手的案例拿出来在团队内进行讨论，而不是掩盖自己的错误，把问题归咎于受访者不够积极，环境失控，认为来访者是边缘人，对抗者等等怠慢敷衍。王教授还用愤怒的小鸟，虎妈与虎娃的权利争夺，爱情的魔力，十字架和驴子等生动的案例具体说明了我们在处理学生问题时失败的原因。我们在做心理健康工作时一定要遵循来访者的自愿原则，心理健康工作者的中立原则等，一定要与来访者进行有效的沟通，把心理健康教育和家庭教育有机结合起来。
　　根据王教授中小学心理健康工作者胜任力模型，我们还明确做为一个优秀的心理老师要有信息采集和专业的观察的能力，要熟悉诊断标准，掌握理论知识，提升自己的专业素养。

　　韩磊教授从中小学生心理健康问题的识别和干预两个方面进行了阐述。从韩教授的报告中我们知道现在有心理健康问题的学生比例很高，他针对校园欺凌导致的心理障碍，抑郁症和躁郁症的区别，过度焦虑症的临床表现及相关的处治流程，都一一做了介绍，让我们受益良多。

　　中小学生心理发展特点，心身发展快速而不平衡，在幼稚与成熟的尺度上会有大幅度的徘徊。身体的成熟，同伴的来往，视野的开拓使他们扩大了自我探索的空间，注重外表，好面子，喜攀比，情感丰富不稳定等是这个时间段主要的一些心理问题。所以关注孩子的心理健康状态就显得非常重要，面对出现的心理问题，我们要多维度多角度给予关注。

　　通过这两天的学习，我们对于心理健康工作有了更明确的认识，对学生可能会出现的精神疾病有了一定的了解，而我们的工作在保障他们心理健康需要，提高心理素质，促进其人格健全发展方面起了很关键的作用。可以说这次学习是对我们日常教育教学工作很好的补充。
同时我们也感到身上责任的重大，在今后的教育工作中，我们不仅仅要关注孩子的学习成绩，更要关心他们的心路历程，做他们人生路上的陪伴者，领路者，让他们沐浴在爱和理解的阳光下健康快乐成长。