<p class="ql-block"> “减轻学生过重的课业负担，扎实推进素质教育”是“双减政策”下学校教育教学管理的重点工作。为了进一步推进减负增效，9月15日上午，钟小学区干部沙龙拉开序幕。活动以“如何落实轻负担高质量的学生作业”为主题展开，学区各校的教学校长分享了学校在作业设计与管理方面的思考与做法，提出了此项工作的重点和亟待解决的问题。区教育局基教科张翼科长、教科中心彭娟主任全程参与指导，对钟小学区深入思考、乐于分享的团队精神给予了高度评价，并提出了指导性的建议。</p> 分享与交流 依生据本 规范管理 <p class="ql-block"> 在会上，钟家村小学南飞副校长解读了钟小教育集团作业质量提升推进方案，她认为，作业设计要依生据本巧选定，立足综合两端延；分层布置作业要压减作业总量，控制作业时长；作业评价管理要规范标准及时反馈。钟小教育集团正在尝试“段位式晋级”作业模式，以晋级为抓手，改变作业的固有模式，让每一个学生积极尝试达成目标，激发孩子们的进取心。钟小还启动了作业双评机制，并定期将作业发回家，搭建家校沟通平台，减轻家长焦虑情绪。</p> 聚焦常规 提升实效 <p class="ql-block"> 钟家村实验小学陈祖利副校长分享了该校减轻学生课业负担工作实施方案。钟实小成立了学校“减负”工作领导小组，进一步完善了管理制度，层层落实全员参与工作职责。聚焦教学常规管理，在“上好每节常规课”上下功夫，并加强“作业设计”研究，推行“三禁止”“三控制”“三加强”，力求切实减轻学生课业负担。</p> 把控三关 优化管理 <p class="ql-block"> 黄金口小学孙巧丽副校长阐述了学校《把好“三关”，让作业管理撬动学生减负》工作思路。孙校长表示，减负要把握“三关”，即思想关、质量关、数量关。学校以校长为引领，校长先导，提升教师全员认识，转变教师对作业功能的认知；在作业设计系统优化中，引导教师做好“三理”工作；在作业减量管理中，学科统整，有机结合，积极赢取家长配合，共抗“内卷”。</p> 强化职责 科学分层 <p class="ql-block"> “我们要把握‘教书育人’四个字，重点是以课堂为抓手，以教学质量评价为依托，积极构建作业管理机制，从源头上减负。”田家台小学陈慧副校长认为，学校有必要实行“双减”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。同时成立减负工作领导小组，研究本校“双减”工作的实施方案。并及时召开全体教师学习各部门、学校关于“双减”工作的文件、方案等，引导教师科学设计分层作业，提升减负增效。</p> 学科统筹 多元评价 <p class="ql-block"> 陈家咀小学易仁传副校长介绍说，学校对作业管理做到科学规范，明确了作业设计、布置与批改的统一要求，尤其是要求教师做到“三必”：有发必收、有收必改、有错必纠，力争作业人人清、日日清。作业评价做到客观分析，多元评价。易校长还立足本校实情，坦言陈家咀小学各学科教师年轻化，骨干教师匮乏，恳请教育局开展有针对性的专项研究和培训，助力青年教师迅速成长。</p> 提高认知 完善机制 <p class="ql-block"> 快活岭小学黄瑞芬副校长介绍，在“双减”政策下，学校于开学初对老师布置作业的情况进行了调研，并针对问题提出了一系列措施：提高认识，统一思想；完善作业管理机制；扎实开展教研活动；家校沟通，形成合力。黄校长认为，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质。在教育教学中要去真正了解学生所需，激发学生的学习兴趣和内在动力，改变传统的作业模式，科学安排课后作业，是我们在“双减”中要着重探讨的课题。</p> 溯源穷流 细化管理 <p class="ql-block"> “双减”政策背景下，如何在作业上做文章，达到提质增效的目的呢？钟家村小学新区分校喻福英副校长和她的团队也利用开学做了调研、分析和思考。她们发现，目前作业设计多为记忆类，家庭作业的内涵与功能的极大窄化，学生做起来毫无新鲜感与成就感。究其原因是教师对作业的功能定位出现偏差。因此学校本学期作业设计重点定位为“课程视域下的单元作业设计”，进一步细化了学校作业管理细则。</p> 以生为本 协同推进 <p class="ql-block"> 钟家村第二小学朱明副校长讲述了她对“双减”政策下，落实“轻负担、高质量的学生作业”的思考：以“双减”为契机，以智慧教学推进为抓手，以教育质量综合评价为依托，积极探索作业管理与设计，构建学校作业管理、统筹设计、监督落实制度体系，减轻学生课业负担，有效破解减负提质难题。</p> 激励与期许 <p class="ql-block"> 区教科中心彭娟主任对钟小学区各校的作业设计、管理工作及高品质的交流分享给予了高度肯定和赞扬，并指出，本次干部沙龙的重要意义之一在于，以此为契机，触发全体教育人对减负增效的深入思考，通过搭建交流平台，集思广益，启发管理思路，开拓管理视野。彭主任殷切希望，钟小学区各校在钟小的带领下，把好“思想观”，多渠道多方式地转变教师对作业功能的定位认知；把好“质量关”，强调基础，适当分层；把好“数量关”，规定具体，弹性处理；把好“管理关”，切实落实常规管理检查和反馈机制，将减负增效落到实处。</p> <p class="ql-block"> 基教科张科长也认为，学区各校在减负增效工作中的各项措施很接地气，思考很深入，让这项工作的落实有了最大的保障。张科长认为，“减负增效”是辩证统一的，减负的关键是增效，增效的关键在课堂。“减负、提质、增效”如同一条生命线，贯穿着课堂教与学的始终。因此，张科长建议，作业的效度要与常规课的落实紧密结合起来，提倡“微拓展”，强调作业评价与评语，充分发挥作业所承担的师生深度交流的功能，“基标做到极致，就是优标！”最后，张科长倡议校长率先垂范，引领教师多读书多交流，潜移默化地发生内心的改变。</p> <p class="ql-block"> “减负增效”之责，重在课堂，贵在教师。聚焦作业设计，科学管理，构筑减负增效生命线，让师生在轻负高质的学习中感受成长、享受幸福！</p> <p class="ql-block">撰稿人：刘菲</p><p class="ql-block">审稿人：南飞</p>