<p class="ql-block"> 45岁以上教师引领课活动为我们年轻教师的课堂提供了方向，激发了团队智慧，培养具有研究意识，善于学习、善于思考、善于探索、善于实践的研究型教师，已成为湖滨北路小学教研的一道亮丽风景线。</p><p class="ql-block"> 9月14日上午，六年级数学组引领课活动如期举行，老师们齐聚青年路校区大讲堂，李艳梅老师、盖学毅老师分别呈现了精彩、高效的数学课堂，老师们都表示干货满满、收获颇丰。</p> <p class="ql-block"> 李老师教学的是第一单元相关链接——《倒数》，李老师以复习旧知——回顾分数、小数、分数与小数互化的知识引入课题，引导学生观察情境图，提出数学问题。</p><p class="ql-block"> 在重点知识认识倒数及寻找一个数的倒数这一教学环节，李老师注重学生思维能力的形成，通过观察一组数据的特点，引导学生逐步明确倒数的关键要素：乘积为1、两个数、互为倒数，最后，准确理解概念。通过寻找数的倒数，建立数学模型，强化了孩子们的建模意识。对于特殊形式的数，比如小数、整数通过转化这一数学思想的渗透，孩子们也很快得到答案。在这一过程中，孩子的能力得到提升，知识掌握得更加精准牢固，数学语言也得到了进一步规范。学生通过动手、动脑，思维能力得到提升。</p> <p class="ql-block"> 到了练习环节，因为有上述经验做铺垫，孩子们自主动手很容易得到结论，这一过程做到了详略得当，教学设计层层递进，细节处理颇具匠心。通过分类整理，孩子们进一步明确了求一个数的倒数的方法。孩子们通过互相出题，进一步巩固了知识，感受到了数学很有趣。当堂检测让学生充分练习了本课知识，从学生反应看，思维活跃，知识掌握比较扎实，提高了学生的应用能力。</p><p class="ql-block"> 整堂课教师与学生配合默契，教师充分发挥了引导者的作用，学生作为主体，思维活跃，积极参与课堂活动，通过一节课的学习，达到了当堂输出知识的效果。</p> <p class="ql-block"> 盖老师教学的是第二单元——《可能性》，盖老师以摸球游戏引入课题，调动了学生的积极性，牢牢地吸引了学生，引导学生将注意了集中到本课学习中来。</p> <p class="ql-block"> 盖老师通过简单的猜测游戏活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。通过大量的猜测、实验、探索与验证，使学生初步体会到不确定事件发生的可能性有大有小，并初步尝试用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。在这一过程中，孩子通过动手、动脑，实现了在做中学的目标。</p> <p class="ql-block"> 练习的设计有梯度、层次分明，尤其是最后一题问学生“棋子分别是三黑三白和两黑一白的两盒子中”，在哪个盒子里摸到黑球的可能性大。这样的设计让学生发现了，可能性的大小和数量有关，但并不是数量多可能性一定就大。要看它占总数的比重，才能判断出可能性的大小。渗透了用分数的定量描述，使学生的认知更加完整。</p><p class="ql-block"> 纵观这节课，盖老师的课堂教学模式和传统的教学模式相比，发生了根本性的变化。教师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，真正调动了学生的学习主动性，让学生成为学习的主人。学生大胆发表自己的观点，始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了做数学的全过程，感受数学的生活价值，体验成功的喜悦。</p> <p class="ql-block">认真听课的王校长和刘玉珍</p> <p class="ql-block">认真听课的老师们</p>