立标为范研无止境 ——东湖小学“新课堂达标活动”之语文课堂教学立标课

东湖小学满天星中队

百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。为了进一步推进新课堂达标活动，提高教师教育教学水平，优化课堂教学，促进教师专业成长。近日，东湖小学开展了“新课堂达标活动”立标课及研讨活动。本次活动语文学科共有4名教师参加，充分发挥了骨干老师的示范引领作用，促进了教师专业化发展。 　　展示时，执教教师运用以生为本的教学理念，注重学生综合能力的培养，引导学生高效达成目标，课堂气氛活跃、和谐，充分展示了执教老师扎实的教学基本功和先进的教学理念。 冯婷婷老师带着一年级孩子上了一堂有趣的《日月水火》。课堂上，冯老师不仅关注一年级学生行为习惯的养成，而且运用各种方法激发学生的识字兴趣。通过学习，孩子们了解了中国古老的象形字，并对祖国博大精深的文化产生了自豪之情。课堂上，孩子们按照我校的“书写四步走”要求学习汉字书写，并按照评价标准进行评价，体现了“教——学——评一致性”原则。 　　徐鑫老师执教品读悟法课《铺满金色巴掌的水泥道》，整个教学流程环环相扣，牢牢抓住语文要素，语言精炼且富有感染力，以学习任务驱动，和同学们一起展开交流讨论:文中都感受到了哪些秋天的美？难懂的词语都有哪些理解方法？利用多种朗读方式让学生身临其境，感受美，让朗读、美读贯穿了整节课。同学们学习兴趣高涨，积极参与交流互动，充分体现了学习的主动性，突出学生的主体地位。 　　常娜老师执教的汉语拼音《i u ü y w》一课，从学生的兴趣出发，以“闯关斗怪兽”的活动贯穿整个课堂，让孩子们在游戏中学，在活动中学。课上通过编儿歌、打怪兽、送宝宝回家等多种活泼有趣的教学形式充分地调动学生的学习积极性，并通过评价标准及时的的检验学习目标的达成。课堂采用视频游戏等孩子们喜闻乐见的方式，阅读指导和书写指导扎实有效，同时还注重了小组自主合作学习能力的提升。 　　高霏老师带领五年级孩子上了一堂限时快乐作文课。课上，高老师从习作的题目导入，让孩子们畅所欲言，说说自己的心爱之物。整堂课紧紧围绕习作目标，孩子们通过回顾课文写法、小组交流讨论等方式，习得了写作方法，当堂完成了习作。第二课时，孩子们完成了自我修改、互评互改、展评优秀习作，最后通过下水文引领，更加明晰了本次习作的写法，提升了习作鉴赏能力。 　　课堂中，每一位老师制定的学习目标明确，评价任务指向目标的达成，体现 “教-学-评”的一致性。 　　立标课后的说课、评课、议课、教研更是本次活动一大亮点。执教老师在课后说课中进一步反思、总结学习目标的达成情况。听课教师各抒己见给予宝贵的建议与掌声。 　　听课领导对每节课进行了客观的评价，肯定了授课老师的活力课堂以及教学评一致性的落实。并且给所有老师提出意见和建议，授课时要有细节意识。教师要引导学生规范书写格式，关注学生做题步骤是否有序等。贯彻单元整体教学，将整个单元，甚至前后一系列知识单元相联系，分好主次、重点、先后顺序，分类比较同与不同。继续探索目标，致力于使学生在单元开始时就对学习目标有清晰的认识。真正达到“心中有目标、评价有标准、过程有方法、课堂有效果”的教学目的，努力提高教师的教学水平，造就高效课堂。 　　田校长针对高霏老师课堂教学做了细致点评，指出限时快乐作文的重要性——习作课要注意加强写作与现实生活的联系，让学生在实践中动脑、动手、动口，深刻体会生活是写作的唯一源泉，在实践中提高语言交际的能力。精彩的点评、专业的引领，让参与听评课活动的老师们醍醐灌顶。 本次立标课研讨活动，为老师们提供了学习交流的平台，充分调动了教师进行课堂教学改革的积极性，为老师们以后更好地落实教学评一致性教学指明了方向。为我校教学质量的提高提供了有力的支撑和保障。身在井隅，心向星光；眼里有诗，自在远方。我们将在共建新课堂达标的路上上下求索。 编辑：王晓燕徐鑫