凝心聚力共成长，蓄势待发新征程

新城实验学校王宇

秋高气爽乐满园，教学研究正当时，思想碰撞话成长，有效备课促发展。 9月15日，新城实验学校123年级组举行了以：有效备课为主题的教研活动。本次活动首先由数学教研组长李红红老师对备课流程做了具体而详细的安排，同时有针对性地对数学教学常规进行了重点强调和指导。 接着，各年级的老师们围绕本次主题进行讨论，寻求适合学生的教学方法；在讨论的基础上，大家对自己原来的教学设计进行复备和加工，为课堂教学做好了充分的准备。 然后由年级代表对大家交流研讨的结果进行总结梳理，针对研讨问题进行有效反馈，并对教学过程中可能出现的教学问题提出有效的解决方法，为课堂教学的高效进行夯实基础。 段晓玮老师：情绪因素,是备课环节中一个重要成分，教师的任务是为学生发展服务,因此,作为教师要采用多种途径和方法,在与学生接触中,了解、分析、记录学生们的情绪变化,调整方法、制定相应措施，千方百计激发学习兴趣，调动学习动力，在教学设计中，把学生的学习情绪调整到比较理想的、十分高涨的情绪状态。 孔卫凯老师：要了解学生的内在特点，包括学生的年龄特点、生理特点、心理特点、个性差异、生活经验和环境，学习环境，家庭环境等。分析学生的个性品质、智力因素和非智力因素。研究导致学生成绩差异的原因，并制定个性化指导方案。 张峰老师：教师要指导学生进行有结构化的课前预习，发现问题、整理并归纳，填写《问题评价表》，通过小组交流和讨论，生成高质量的问题。教师要根据《全班学生问题评价表》，结合课程内容和学生需要进行教学设计。 邢云飞老师：在新课程备课过程中，要遵循学生的思维特点设计教学,必须把握有效教学的真实起点。通过问卷形式调查和评价学生的《预习作业》，结合学生的学年段和年龄特征，全面了解学生原有的知识基础。 刘青老师：要了解学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主的能力等。教师在备课行动中基本掌握学生能够达到的能力基础，部分学生的能力倾向和能力水平。要根据学生的能力特征，在教学设计中，有针对性地合理安排培养学生能力发展的教学机会和环节。 最后，教研组长对大家交流研讨的结果进行总结梳理，针对研讨问题进行有效反馈，并对教学过程中可能出现的教学问题提出有效的解决方法，为课堂教学的高效进行夯实基础。 在此次活动中，老师们有“备”而来，积极参与讨论，教研氛围浓厚，研讨的问题非常有针对性、实效性，真正“备”出了智慧，“备”出了精彩！此次活动不仅发挥了示范引领作用，同时也提高了教学教研水平，有利于老师们集思广益，博取众长，凝聚集体智慧，打造高效课堂！