悦思悦新悦学悦慧——育才小学开展悦心课堂教学模式建构教研活动

凤凰花开

暑热渐退，秋日明净，天高云淡，时光无尘。一声蝉告别了深夏，一片叶静美了浅秋。 　　9月15日上午，基于悦心教育理念下的悦心课堂教学模式建构与课例研究活动在育才小学阶梯教室举行。活动由罗荣蕤老师主持。参加活动的有湖北省武汉市江岸区小学语文教研员胡满红老师和芳草小学陈校长以及育才小学和芳草小学部分语文教师。 课例展示 　　首先由陈慧敏老师为我们带来展示课——《在牛肚子里旅行》。陈老师带着学生开展了一次特殊的旅行，质疑开课，课中解疑，学生积极发言，认真思考，重难点层层突破。  　　接着由刘梦淇老师执教《爬山虎的脚》一课。刘老师执教流畅自然，用生动的视频激发兴趣，用情景演练打开思维，教师情绪饱满，语言节奏恰如其分，课堂参与度极高。 说课环节 　　习武之人都明白，基本功是修炼之本。它犹如基石，打得越扎实越好。对于老师来说，基本功就是自己的看家本领，练好基本功就显得更为重要。说课就是教师的一项基本功。 两位老师都对本课教学中的教学目标的确立和重难点的突破，做了详细的说明。并发出疑问：如何真正落实语文要素？如何让教学与单元习作联接？ 专家点评 　　胡满红老师对两堂课给予了高度评价。认为两堂课有许多值得学习的地方。点评陈老师执教的课，肯定了几点：教师的目标意识强，教学设计紧紧围绕目标，重点突出；教师教学设计思路清晰；阶段训练目标落实到位，词语教学有层次有方法，句子的训练方式多样；重视语文课堂的特征，肯定了教师课堂质疑的教学方法，质疑可以从课文内容方面提问，了解学生的起点和兴趣，鼓励学生提出真问题。师生交流氛围好，学生参与度高。 同时也对本课提出了建议： 要多点情趣。童话文体，趣味性关键来自于想象的情节设计，抓住曲折的情节，课堂要多一点情趣。如：研究题目，谈谈旅行。研究情节，引导学生找出最精心动魄的地方。研究人物，谈谈印象最深的人物是谁。这样，学生感受了人物形象又了解了科学知识，自然地指向习作要素。 要找准切点，落实语文要素。在课堂上提出一两个问题，撬动学生思维，始终围绕一两个关键问题展开教学。 迁移学习方法。学习故事中的一个情节，剩下情节迁移读，交给学生自己去探索。总之，对于童话文体的文章，我们要根据要素，教出童话味，才能真正生智生悦。 　　点评刘老师执教的课。胡老师充分肯定了刘老师教学目标清晰，年段目标衔接很到位；理解和表达融合恰当；注重语文运用，善于利用课后习题；词句段的理解十分细致，教师一系列的读、画、演的课堂活动，指向准确，表达清晰；问题设计独到，注重了高阶思维的训练。这些都离不开刘老师对教材深入的研究和精心的打磨。 同时也提出了对这堂课的建议： 要素落实的新设想。教师可以先引导学生体会怎样表达的，再来体会作者连续的细致观察。教学中给予及时的指点和充分的交流。从带着问题读，边读边想，梳理表达要素，再次朗读，再画一画，和原文对比，自然地引导学生得出结论：作者写得准确生动是由于细致的观察。 　　对于我们的课堂教学，胡老师提倡大胆放手，让学生试错，从教学生学变为学生自学。如此，学生才能真正体会到学习的乐趣，悦学悦慧。 　　研讨优秀课例，聆听专家指导。本次活动引发了悦心课堂教学的新思考，指明了课堂教学的新方向。今后，我们将继续聚焦课堂，落实语文要素。以教学助教研，以实践助教研。 编辑：丁赛凤图片：黄容审核：甘厚奇