<p class="ql-block"> 为加强教师队伍建设，促进教师队伍专业发展，切实提高教师专业文化素养，长丰县直属机关幼儿园总园于9月15日开展第九期教师发展“双周论坛”活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本次活动由汪迎雪老师主持，并介绍活动的流程及内容。</p> 主题分享 <p class="ql-block"> 首先由郭林老师作建构区域《轨道弹球乐》主题分享。整个故事围绕幼儿搭建弹球轨道，由此产生了一系列的内容和活动，游戏中生动地体现了幼儿所拥有的自主、自发的探索空间，幼儿所获得的多样的学习经验，以及他们表现出来的认真专注、不怕困难、大胆设想和创造性解决问题等宝贵的学习品质。</p> <p class="ql-block"> 案例分享结束后郭林老师从以下三个方面进行了活动解析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.自主探究，获得发现与解决问题的契机</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.指导体验，发现物体的各种运动变化及物理现象</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.引导幼儿利用记录表等材料进行深入探究，支持幼儿将游戏经验迁移运用于日常生活。</p> 小组讨论 <p class="ql-block"> 全体教师围绕郭林老师主题分享之后的收获、建议和困惑分成四个小组进行讨论，并达成共识，形成小组意见。</p> <p class="ql-block"> 看，老师们讨论的多认真啊。</p> 汇报交流 <p class="ql-block"> 经过20分钟的小组讨论之后，每组推选一位老师汇报本次论坛的收获，并提出小组成员共同的建议和困惑。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">闫玲玲老师代表第一组发言</p><p class="ql-block ql-indent-1">困惑:</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿园建构区的空间规划应注意什么？</p><p class="ql-block ql-indent-1">收获：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在自主游戏中，随着游戏的推进，幼儿产生了新的需求，从中获得发现与解决问题的机会，这就需要老师提供丰富的材料，引导幼儿迁移经验，用于日常生活，解决实际问题。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">建议：</p><p class="ql-block ql-indent-1">多增加些不同的种类、大小不一的建构材料</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">尹梦洁老师代表第二组发言</p><p class="ql-block ql-indent-1">收获：</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过郭林老师的分享，教师在自主游戏中让幼儿自主探究，与同伴合作，多次反复操作，给幼儿提供充足的发现问题、解决问题的学习机会。</p><p class="ql-block ql-indent-1">困惑：</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师在幼儿游戏中的每次追问是否都能起到正面促进作用呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">建议：</p><p class="ql-block ql-indent-1">多提供多样性的材料，教师多利用语言引导。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">王悦老师代表第三组发言</p><p class="ql-block ql-indent-1">收获：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.自主探究，获得发现与解决问题的契机 </p><p class="ql-block ql-indent-1">2.多次尝试，感知材料的特性 </p><p class="ql-block ql-indent-1">建议：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.引导幼儿利用记录表等材料进行深入探究</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.支持幼儿将游戏经验迁移运用于日常生活 </p><p class="ql-block ql-indent-1">困惑：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教育实践中，很多时候教师会用到追问，教师的追问什么时候是适宜的?</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">张青青老师代表第四组发言</p><p class="ql-block ql-indent-1">问题:</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师在幼儿游戏中的追问，是否都能起到正面促进作用呢?</p><p class="ql-block ql-indent-1">建议:</p><p class="ql-block ql-indent-1">多提供材料的多样性，教师多利用语言引导。</p><p class="ql-block ql-indent-1">收获:</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过郭林老师的分享，我们教师在自主的游戏中让幼儿自主探究，让幼儿与同伴合作，多次反复操作，给幼儿提供充足的发现问题,解决问题的学习机会。</p> 专家点评 <p class="ql-block"> 郭林老师在听完每组教师代表发言后，对教师提出的困惑逐一解读、分析 ，老师们也各抒所见，侃侃而谈。</p><p class="ql-block"> 教师的追问什么时候是适宜的，郭林老师给出了建议：我们记录幼儿的游戏、撰写案例，其实也是对自己每一个追问进行反思、剖析的好机会，教师可以不断思考：我的这个追问到底对幼儿的游戏起到了什么作用？是促进还是干扰，如果没有这个追问幼儿的游戏行为会怎么样呢？是否有些操之过急呢？追问是一项技术活，对追问的追问永无止境，期待与大家一同有新的发现。</p> <p class="ql-block"> 本次分享，不仅让教师们领略了建构游戏的趣味性、益智性、多元性，同时为开展游戏活动奠定了扎实的理论基础。在今后的教学工作中，相信老师们会将理论落实到实践中，针对本园情况，使幼儿们在建构积木游戏中大胆的创造和探索。在以后的教学实践中，相信各位老师一定能学以致用。</p> <p class="ql-block">撰稿：汪迎雪</p><p class="ql-block">审查：王悦</p><p class="ql-block">审核：刘雪冰</p>