🍀语文教学单元预习指导课有感🍀

谭晶

天心区湘府英才小学：学校拥有优美的教学环境，一流的教学设备。是一所高品质的现代化学校。胡校长说：自己是用来超越的，学为人师，行为世范，我们要做复兴农村教育的先驱者！ 　　湘府英才小学两位老师为我们上了两节示范课，课堂中让我们收获了新的教学模式，这是我正在研究和探索的一件事情，这种模式不止在语文课堂上，甚至在其他课堂中也同样适用！现在是信息社会，信息时代，我们可以借用多媒体技术，信息技术来与我们的教育教学相融合。这个融合并不是整堂课完全就是用信息技术，没有了我们自己的上课思路，也就是说信息技术只是一个辅助工具，能够是使我们的课堂效率提升，但是不能让信息技术成为主导，牵着我们的鼻子走。一方面，我们在乡村很多老师并没有课程改革，课堂模式更新的概念，另一方面，就是乡村学校的硬件设备还是老旧的多媒体设备，没有实现一体机全覆盖教学，导致现在乡村的教师还保留着一些老套的上课模式，甚至学校的老师提出疑问，为什么孩子带不动？为什么一篇课文要上三四节课都感觉没讲清楚，最主要还是我们没有改变自己上课的模式，老师们没有去探索促进课堂效率的方法。 　　丁静雯老师的《母鸡》这一堂课中让学生整体感知课文，紧扣文章的情感主线进行教学，抓住作者由讨厌到敬佩的情感，有针对性的提问，语言简洁明了，引导学生抓住重点句段学习课文，发挥了学生的主体性。教师也重视语文基础知识，基本能力的训练，力求与自主阅读空间的创设两者和谐统一，在学生说之前，给学生一个师范句，“可用：我从第_____段感受到这是一只________的母鸡，我圈画出的关键词或关键句是__________。”培养了学生说完整的习惯。说到冒号的作用，引出了文章中先总后分、事例表达、融入感情的写作手法，再到扣字：“戒”、“顶”做出了详细的讲解与比对，提出了“顶”与“非常”意思相近，用哪个词更恰当，培养了学生的语感和语言的艺术，最后通过一个小视频，让学生完成小练笔，从日常课堂中就培养学生学习写作手法和写作的能力，这就是写作素材的积累，写作经验的积累！整堂课具有单元教学的大局观，紧扣单元目标设计教学活动，指导学生边学习边积累，为写作打下基础。 　　李炳笑老师《魅力神话》这堂课让我对语文生字教学收获了全新的认识，原来可以这样上生字课，同时也找到了共识！李老师在课堂开始并不急于生字教学，而是让学生翻开书看单元导语，读单元指导，从这几句话中教给了学生预习的方法，从单元指导中明白本单元的重点内容以及写作要求。再到展示学生的预习笔记，让学生夸一夸看到的好习惯：圈点、勾画、标注！以认真学习的学生为榜样，要说前面让学生读单元导语比较深奥，难以理解！那么榜样的作用，非常直观的教会了学生预习的方法！通过小组合作，明确合作要求，培养了学生的合作意识，分享识字好方法，同时培养了学生倾听、尊重的好习惯。语文的教学离不开读，李老师通过读易错字、多音字，认识难读的人名，对易错字组词，小老师带读，生生之间互动，再把生字词带到课文中，画出文中富有神奇想象的语句，感受人物的伟大。最后的练句：他的______变成了________。信息技术贯穿了整堂课，激发了学生的学习兴趣，实现了信息技术与教育教学融合，特别是使用了希沃白板中的蒙层、橡皮擦、游戏互动等等！ 　　最后在湘府英才小学郑灿副校长做出了课堂简评，也分享了一些有关语文教学的经验，我们今后应做到： 在观念转型的基础上积极思考； 在团队协作的基础上勇于实践； 在表层认知的基础上深入探索； 在传统教学的基础上技术创新。