<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">“李广从来先将士，卫青未肯学孙吴。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">意气能甘万里去，辛勤判作一年行。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">——高适《送浑将军出塞》</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 九月，高三的号角已吹响，语文组已全员待命。他们像在战场上李广那样身先士卒，他们昼夜温习，他们高举旌旗，他们的宝刀日夜在鸣叫，他们准备了出行一年的计划，为的是来年献上获胜捷报。</p><p class="ql-block"><br></p> 李广从来先将士 悉心指导，待花开 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>【高三语文复习课如何上】</b></p><p class="ql-block"> 周厚东副校长、张翼老师在教研会上细心指导如何<span style="font-size: 18px;">落实 “20+20”课堂教学模式。周校认为把课堂交给学生，给学生自主阅读的时间，让学生读了，做题，不会的教师解答。比如，布置的任务，要给学生展示他们的成果，学生会说得比我们老师动听，舍得把课堂还给学生。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">高三语文组第一次教研活动</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>【如何发挥一轮教辅在复习中的向导者作用】</b></p><p class="ql-block"> 周校发表了他对一轮教辅是向导者的看法：他认为高三复习总体思路是“一面三线”：</p><p class="ql-block"> 以一轮教辅为面铺开，发挥向导者作用；以背诵默写、作文、整体阅读为三线贯穿，同时并进。</p><p class="ql-block"> 裴老师也分享了自己的想法，她认为一轮教辅是一本很好的工具书，如何让我们学生学会使用这本工具书来应对高考题？她认为我们老师得先用通透，再引导我们学生去阅读圈画一些有用的知识点，消化，再迁移运用到实际的做题中去。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">高三语文组第二次教研活动</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>【一轮复习文言文复习课如何上】</b></p><p class="ql-block"> 张翼，邓老师，小军老师认为文言文读懂是第一步，读懂尤其重要，于是制定了文言文“五步阅读法”。</p><p class="ql-block"> 张翼老师身先士卒，给我们上了一节示范课，为我们指明方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">文言文“五步阅读法”</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">张翼老师在高三10班授课</span></p> 新竹全凭老干扶 争先恐后，为进步 <p class="ql-block"> 9月7日，周厚东，张翼两位教指委员对语文组进行随时“推门听课”现场视导教学。</p> <p class="ql-block"> 有这些老前辈的鼓励、指点，而作为“新竹”的我们争先邀请他们到自己的班去听课，评课。</p> <p class="ql-block"> 本次现场视导活动，周校，张翼老师全程跟进。从整组集体备课，到现场视导教学，课后给予年轻教师们毫无保留指点。有肯定，如肯定了王峰老师的课富有设计感，肯定了慧艳老师的课稳扎稳打，肯定了小倩老师的课课堂活跃夯实基础，肯定了秋花老师的课注重迁移；也指出不足，不足在于这节课教学的逻辑不严谨，这节课的目标不够明晰，这节课不够高效，这节课学生不动手。</p><p class="ql-block"> 周校指出复习课也有教学目标，一节课的目标是什么？要具体。可以具体到一节课就是讲快速读懂文言文的方法，这节课就是讲文言实词的四个现象等等。文言实词积累的课如何高效准确？周校给出的建议，可以用小组的形式进行整理，再分享，其他同学补充。</p><p class="ql-block"> 张翼老师还给老师们分享了他为何尝试摸索一条用思维导图整理文言文的路，他想培训学生的思维，让学生学会把零散的知识点建构一个思维导图，他还分享了学习思维导图的网站，app。</p><p class="ql-block"> 课后两位“向导者不仅在教学现场上、学科知识上给了年轻教师们指导，生活上也给了给年轻教师们一些学习的建议。相信通过这次两位“向导者”现场视导教学，作为“新竹”的我们对自己的教学有更加清晰的了解，也相信我们会谨记教导，不断学习充实自己，时刻准备，决战高考。</p> <p class="ql-block"> 古人有云：“<b style="color: rgb(176, 79, 187);">善教者使人继其志</b>”。周校，张翼等作为师父，他们敢把金针渡与人；而作为“新竹”的我们，更要虚心学习，主动反思。<b style="color: rgb(176, 79, 187);">如有新竹高于旧竹日，归去定向他人夸，全凭老干为扶持！</b></p>