<div> 从开学第一天开始，每天中午14:10-14:30，桂林洋中学七3班的教室里，同学们都在安安静静地捧着《小王子》在读，老师也会提出问题请同学们阅读时注意（并不要求书面作答），比如：小王子为什么要离开B612小行星？小王子游历过哪些星球？在这些星球上，小王子分别遇到了哪些人？他们有什么特点……</div><div><br></div><div> 用了两周的时间，同学们读完了这本“生命的寓言”，根据新教育师生共读策略，接下来要用一节课的时间进行主题探讨，算是这本书的共读总结课。<br></div> 每个大人都是从做孩子开始的，但是，记得这事的有几个呢？而生命的意义，也许恰恰是怎样像个孩子一样单纯而真诚地生活。<br><div align="right"> ——《小王子》推荐语</div> 主题课从《小王子》的一则推荐语引出，引导学生思考生命的意义是什么？为后面探讨小王子寻找到的生命意义作准备。<br> <div> 师生共读的主题探讨，一般都是从梳理故事情节开始的。所以我开始便提出了一个问题：你能给大家讲一讲小王子的遭遇吗？</div><div><br></div><div> 七年级同学的阅读往往最关注的就是情节，所以问题一出，同学们便纷纷举手。两位同学互相补充着把故事情节讲明白了：</div><div><br></div><div> 生活在B612小行星的小王子因为厌倦了每天照顾玫瑰花的日子，就离开了他的星球，他先后拜访了七个星球，他觉得那些大人很奇怪。最后来到地球，他认识了小狐狸，懂得了“驯养”，他开始怀念他的玫瑰花，于是他摆脱躯壳，让灵魂归去了。<br></div> <div> 在同学们对情节进行梳理的基础上，我引导同学们归纳出小王子游历的三部曲：出走——寻找——归去。</div><div><br></div><div> 这个故事框架其实正是探险类小说的常规写法。同学们回忆了《鲁滨逊漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《绿野仙踪》等小说的故事框架，都有种恍然大悟的感觉。</div> <div> 接下来，切入故事的人物。</div><div><br></div><div> 小王子见到了哪些人？他们都有怎样的特点？<br></div> <div> 同学们不假思索就举起了手，可见阅读过程中这些问题已有答案。</div> <div> 同学们边说，我边在屏幕上出示相应的人物，大家发现，有些是红色字体，有些是黑色字体。我提醒同学们想一想，写在同一边的人有没有共同之处，他们有什么特点？</div><div><br></div><div> 大家一起归纳：玫瑰、点灯人、花、蛇、小王子、小狐狸，这些都是很单纯的人，都是真诚的孩子；国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、地理学家、药贩、回声，这些都是奇怪的大人。</div><div><br></div><div> “同学们喜欢哪些人呢？”我问。</div><div><br></div><div> 同学们表示喜欢真诚的孩子。<br></div> <div> 我继续提问：小王子离家出走，是为了摆脱烦恼，寻找生命的意义。你觉得在他遭遇了各种人和事之后，他都寻找到了哪些意义呢？（请结合具体的片段来说）</div><div><br></div><div> <br></div> <div> 四人小组结合书中的具体情节讨论，归纳。</div><div><br></div><div> 讨论过程中，每个小组的同学都很认真，有人负责记录讨论结果。<br></div> 讨论之后，是交流展示，因为是初次进行交流，所以我提供了一个基本的句式：小王子拜访了各个星球，遭遇了各种人和事之后，他成了一个<u> <strong></strong> </u>的人。要求结合具体的情节进行分析。 分组交流时，大家提到的关键词有：忧伤、真诚、善良、单纯、懂爱。<br> 师生一起讨论归纳：小王子学会了审判自己，学会了远离虚荣与无聊，学会了用心灵去看世界，学会了爱和驯养，学会了对自己拥有的一切负责任……或者说，他学会了永远单纯、善良而真诚地生活。 <div> 新教育师生共读的目的，是经由书本，读出生活，读出生命，读出自己的反思。</div><div><br></div><div> 所以由小王子对生命意义的寻找，向书本外延伸，有很多人也像小王子一样真诚、单纯地生活。我给同学讲了伯格里的故事：</div><div><br></div><div> 伯格里从小是个品学兼优、敏锐善辩、热爱体育运动的孩子，他的父母有六个孩子，由于牧师的收入有限，一家人的生活过得紧巴巴的。伯格里看到父母这样辛苦，决心靠自己的努力让家人过上富裕的生活。后来他参加英国公务员考试，名列全英国第三。他躇踌满志地来到英国伦敦，金钱、财富、体面的生活，他很快都拥有了。</div><div><br></div><div> 1905年，伯格里作为英国传教士来到中国贵州一个叫石门坎的乡村，那是一个非常贫穷、荒凉、艰苦的地方。他带来募集的资金，在这块土地上盖起了学校，修起了足球场，还建起了男女分泳的游泳池，他还创制了苗族文字，自编了“我是中国人，我爱中国”的教材，免费招收贫困的学生。后来，那个乡村发生瘟疫，当地百姓都逃走了，他却留下来呵护救治中国学生，最后被瘟疫夺走了生命。他的墓碑上刻着：“……一个真正的人……就如同旱地里的清流，干热荒野上一块巨石投下的阴凉。”<br></div> <div> 再由书外的故事向生活延伸，我打出了一个问题：读过了《小王子》，你会想些什么？有没有想过你的生命意义在哪里？你打算做个怎样的人呢？</div><div><br></div><div> 罗勇琪同学用抑扬顿挫的声音开始了即兴演讲，他说，他要永远做个真诚善良的人，将来做个演说家，将自己的经历传播到全世界，呼吁所有人都做真诚善良的人。<br></div> <p class="ql-block"> 胡楠煊同学说，生命的意义就是不断寻找善良美好的东西，并保持真诚和善良，她希望将来能做一个老师，用自己的真诚感染、教育学生，让世界变得更美好。</p> 最后，老师寄语：让我们永远做一个单纯、善良而真诚的孩子，让我们的生命永远纯洁而高尚。 附：《小王子》主题探讨PPT<br>