永靖跟岗济南学习—行知小学语文教研活动

刘化小学

9月14日早上在行知小学星光剧场进行语文组教研活动，这次活动形式是先展示二、四、六年级三节语文课，然后讨论教研。 　　刘晓璇老师讲授的是二年级上册第5课《玲玲的画》，授课老师先介绍本单元语文要素，教学目标。 　　接着导入新课，检查预习情况，叫小先生领读生字，老师重点指导“端详”、“弄脏”、“一幅画”读音，并以“糟”为例，教给学生用形声字记忆生字的方法。 　　课文的学习围绕着学习单展开，讲玲玲心情的变化，并能联系生活实际让学生理解“端详”一词的意思。最后听录音说说我的经历，用“得意、伤心、满意”选填，并用这三个词复述课文，总结：“世上无难事，只怕有心人”只要生活中我们做有心人，就会把坏事变成好事。 　　朱玲玲老师讲授的是四年级第二单元第5课《一个豆荚里的五粒豆》，老师先让学生看第二单元导读页，问学生：你觉得这个单元里的学习要求是什么？“为学患无疑，疑则有进。”中“患”是什么意思？老师让学生明白本单元目标：阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。 　　小先生领读生字，接着上台给学生师范写“僵””豌”“曾”，并讲书写要领，学生在书法本上练习。 　　老师围绕任务单展开课文学习，并叫小先生带领大家订正任务单中的错题。通过任务单的学习，梳理好课文内容。重点引导学生如何去提问，可以针对课文中的一部分内容，也可以针对全文，也可以针对某个段落，也可以针对句子，还可以针对题目，针对结尾提问。学生提出了许多精彩的问题：“课文说青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但他却长得很好，为什么？”“母亲为什么要把一株豌豆苗称为一个小花园呢？”“掉倒水沟里的那粒豌豆苗真的是最了不起的吗？”“文章为什么要重点写第五粒豌豆？”引导学生提出的问题并解决问题，从文中找出问题答案。学生在这节课中学会了如何提有价值、值得思考的的问题，训练了学生策略性提问的能力。 　　六年级授课老师讲的是六年级上册第二单元第6课《狼牙山五壮士》。老师先介绍了本节课的语文要素、学习目标、教学亮点。 　　小先生激情昂扬的演讲导入新课，并板书课题。授课老师对课题提出疑问，为什么称五壮士？而不是五战士？接着让学生初读课文，提问写了哪五位壮士？再读课文，让学生填写任务单中的小标题，并结合标题串联说说课文的主要内容。默读课文，感受英雄气概。学生配乐朗读有关五壮士的动作、神态的重点句子，加深感染力。研读重点，让学生在课文旁边用批注的形式写下自己的感受，可以是一句话也可以是一个词，学生进行汇报，完成任务单第二大题。 　　学生板书课题，写下英雄气概的词语。 　　三节展示课后紧接着就是讨论研讨活动。首先汇报所授课班级学生抽查课堂目标检测结果情况，二年级检测十名学生，有三名学生读音出错，正确率达到70%，四年级从“僵、豌、曾”展开检测结果正确率为90%。六年级小标题检测学生100%。低年级评价这本节课授课老师能重点抓住“满意”结合有关句子，理解词语意思，是一节常规化低段语文课。四年级提出有价值的问题，删除了简单问题，学生读懂文章提出有价值的问题，在老师的引导下，一步步学会提问，抓住重点目标。六年级从人物的动作、神态来体会人物品质做的较好。 　　王校长说推门听不如来这里听次教研课，从学的角度和教的角度对接语文要素，一课一得。二年级老师授课很扎实，有板有眼。缺点课堂节奏有点慢，拒绝学生唱读。给学生举例时，一定要用好记的字，如用“评”比用“糟”设计好。四年级的课设计非常好用，用课文中的三个问题学习了全文授课，老师是居高临下的设计，建议提问要往深的挖掘，还可以结合生活提问。给四年级授课老师高度肯定。六年级的语文课非常具有语文味，但是点面结合是本篇课文的重点，任务单第一题小标题检测一人出错，完全可以放在课下完成，易错的字、词不能省。另外一定要正确把握单元关，本篇课文要从个体角度来分析群体。 　　语文教研主任说我们的任务单仍然分为两部分，自主学习和巩固提高，可以再精准一些，重复的删去，面向全体学生。低段可以设计为游戏为主。 　　四年级授课老师说自己在这次备课中的所得有两点，一是备课时比着教材备，课本备，找文章里的训练点。二是和老师们多交流。 　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后跟岗学习中，我们将不断地提升自身的素质，不断地向行知的教师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多比较，多反思，顺应国家双减政策，向课堂35分钟要质量，打造高效课堂。