缤纷世界，快乐童年

🌸小林老师🌸

爱玩是每个孩子的天性，游戏一直以其独特的魅力吸引着无数的孩子。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。 1、它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动；2、它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为"我要游戏"，而不是"要我玩"自主性是幼儿游戏活动的内在特征；3、区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现"玩中学"、"做中学"。区域活动，是幼儿一种重要自主活动形式。它是以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。 　　根据大班孩子的年龄特点设置了不同的区域其中包括：角色区、阅读区、美工区、益智区、体育区 角色扮演：能主动的表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色，学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能力；通过自编自导自演，激发创造潜力，发展想象表达能力；能大胆表达所扮演角色的想法，角色积极交流，相互沟通，实践和尝试自己解决社交问题的办法。 益智区：益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，不知不觉比较了大小又区分了高矮；在迷宫的探索中体味出成功所付出的艰辛。在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。 在棋类游戏中幼儿的分析、综合、推理、概括能力得以发展。在棋类游戏中幼儿的观察力、注意力、取胜的信念、规则意识及坚强的意志等非智力因素得以锻炼和发展。通过对各种材料的摆弄激发了幼儿探究的兴趣和求知的欲望角色扮演：能主动的表现所扮演的人物角色，感知多种社会人物角色，学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能力；通过自编自导自演，激发创造潜力，发展想象表达能力；能大胆表达所扮演角色的想法，角色积极交流，相互沟通，实践和尝试自己解决社交问题的办法。在活动中培养幼儿细心、专心做事，独立解决问题的能力。在活动中幼儿有时互相模仿、互相学习，有时共同商量、合作玩耍，促进丁幼儿交往技能的发展。 在区域活动中，幼儿进行自觉地记忆、想象、观察、思考和操作。在不知不觉中，幼儿的智力、感知觉、创造力、口语表达能力、交往能力、解决问题能力、责任心等方面都得到良好发展。在区域活动中，幼儿是游戏的主人！他们自由的发挥着想象力，亲身探索和体验着，大胆的表现着！ “书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。而绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。 区域活动设置是自由、开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区域活动，丰富的环境为孩子提供了探索、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。 美工区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动,发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 充足的材料，选择多样性 活动目标：1、满足幼儿好动手的需求,促进他们感官的灵敏和手指的灵活性,提高生活自理能力,为将来的学习能力打下良好的基础。2、通过为幼儿提供分享经验的机会,加强同伴之间的合作与相互学习。 体育区：激发幼儿对体育活动的兴趣，促进幼儿身体发育，增强幼儿身体素质，促其身心全面和谐发展。 在区域活动中教师会设置多个不同的区域，这些区域能满足不同爱好的幼儿自由选择，幼儿可以根据自己的爱好和能力选择自己喜欢的活动，他们会动用各种感官去眼看、耳听、口尝、手摸，了解各种事物的特征。他们有充分活动的机会，更多的选择，独立自主地去观察、操作、发现，从而认识问题和解决问题。增强了幼儿的自信心。