随性而记【20210915】

木樨人

【2021年9月15日星期三】◆关于提高职业能力。要在学习、教学、实践的过程中勤于思考,善于发现问题,勤于动脑、勇于动笔,及时把思考心得凝炼成学术文章,形成良好的职业习惯,全面提高职业能力,保持和显示思政课教师和马克思主义理论学科人才的教学改革创新、科学研究创新活跃度。◆有温度的政策执行者需要特别甄别那些可能被忽视的群体利益，以及可能因为教育新基建而产生的新的弱势群体。◆开头句。今年是中国共产党成立100周年、“十四五”规划开局之年。在这个满天秋色、层林尽染的收获时节，我们迎来了第三十七个教师节，让我们向孜孜于立德树人、培根铸魂、为党育人、为国育才的1700多万人民教师致以崇高的敬意和节日的问候。◆有教无类、因材施教、传道授业解惑，教之以事而喻诸德，“学为人师，行为世范”，以人格魅力引导学生心灵、以学术造诣开启学生的智慧之门，人民教师以广博的专业学识与高尚的先生之风，诠释着师者精神的深度。◆“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，坚持国家至上、民族至上、人民至上，心有浓厚的家国情怀、强烈的责任担当，人民教师心怀爱国之情、笃行报国之志，彰显着师者精神的高度。◆“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“捧着一颗心来，不带半根草去”，甘当人梯，甘当铺路石，一大批矢志于培根铸魂、启智润心的教师，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，无怨无悔，任劳任怨，拓展着师者精神的宽度。◆从传播知识、启迪思想、无私奉献，到“让每个人都有人生出彩机会”，从教书到育人，从个人到家国，从小我到大我，教师，已然是唤起一代代学子追随先辈、培养家国情怀、栉风沐雨、砥砺前行的力量。师者精神，早已如涓涓小溪汇入大江大河，与伟大建党精神融为一体。◆守教育报国初心、担立德树人使命、圆民族复兴之梦，建设社会主义现代化强国之路上，师者精神自当念兹在兹、代代传承、光芒永绽。◆传道者，首先要明道信道。真正的师者无不对教育事业怀着崇高的使命感和强烈的认同感，愿意为了追求真理而上下求索。坚定理想信念、厚植家国情怀，以德施教、以德立身，引导一代代青少年立大志、明大德，必须传承师者精神。◆立足当下，以“双减”政策为代表，一系列重塑教育生态的变革正在轰轰烈烈地进行，不管是夯实学校教育主阵地作用，还是实现课后服务全覆盖，解决教育领域党中央关心、群众关切、社会关注的急难愁盼问题，都需要传承师者精神，需要广大教师的认同、支持与付出。◆着眼长远，满足人民群众对更加公平、更高质量教育的期待，办好人民满意的教育，建设教育强国，为伟大复兴中国梦筑基护航，更需要广大教师传承师者精神，敢啃“硬骨头”、勇于担当，不负人民重托、国之期待。◆德者，师之魂也。教师要以德施教、以德立身，涵养高尚师德，严于律己、以身作则，用高尚的道德情操去感染学生、引导学生，做学生锤炼品格的引路人。◆教，上所施，下所效也。教师要以人格魅力、模范品行为学生树立榜样。教师不能只做传授书本知识的教书匠，要努力成长为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。◆“学生第一”的学生文化。不是口头的第一，而是在现有情况下“做对学生最好的事”，包括提供最佳学习环境和学习方法、与学生对话而非训诫、理解学生的困难和能力，以及尊重学生的学习空间和可能性。因此，芬兰学生从小就获得了一种认识，即学习不是为了校长、教师、学校声誉或家长，而是为了促成自己的学习和收获生命中的“礼物”。◆不竞争的学校文化。弱化人为的竞争因素，反之培育学校之间分享最佳实践。芬兰学校系统没有标准化考试或考试编制委员会这些容易将学校引向标准化和成绩竞争的要素。不竞争的学校将芬兰教育界的人员紧密团结在一起对抗标准化考试和其他教育排名体系对追求平等的学校体系带来的有害影响，将重点放在服务学习和学习的乐趣之上。◆教育的本质，不只是好的成绩更有个人的成长，充分尊重和捍卫那些学习带来的无法测量的价值。遵守国家命令底线，如何帮助学生做自己认为更有挑战性的事情才是芬兰教育的真正目标。