<p class="ql-block"> 金秋九月，开学伊始。2021年秋季学期，是各中小学校全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期。</p> <p class="ql-block"> 双减”政策的提出，是孩子的福音，更是未来很好的教育方向。让教育回归本质。减轻学生负担的同时，实际上是增加了对教师的要求，除了向课堂40分钟要效率，在学习内容总量、学习效率不变的情况下，比以往更压短了完成作业时间，如何智慧地布置作业，如何通过作业让学习再发生，这些问题都值得我们深思。</p> <p class="ql-block"> 2021年9月14日下午，我们低、中年级教研组开展教研活动，就“双减”下的课堂作业、家庭作业、因材施教的分层作业的设计进行热烈讨论。</p><p class="ql-block"> 首先王娜主任为我们解读“双减”政策！</p> <p class="ql-block"> 通过政策的解读使老师们第一时间了解“双减”的实质，通过教研，全组教师分享了自己的理解并结合年级教学实际，针对学生实际情况、结合学科特点各抒己见，发表了自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 作业设计多元化。减轻学生作业负担，主要指要控制好作业量和作业时长。我们可以转变思路，书面作业的量可以适当缩减，但是作业形式可以多元化。比如，语文课程可以布置朗读、讲故事这些口头的作业，可以布置观看优秀影片，学唱优秀歌曲，可以结合教材进行小制作，小实验。丰富的作业形式不仅减轻学生书面作业的负担，更拓展了学生课外学习的空间，提升了学生“作业”的兴趣。例如，教学冰心的《吹泡泡》这篇文章，让学生制作泡泡水，玩吹泡泡，写吹泡泡，学生做中学、玩中学，学中玩，整个过程丰富了课文的内涵与外延，锻炼了动手能力，获得玩吹泡泡的乐趣，学生会不亦乐乎，对学习产生了浓厚的学习兴趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，红笔不离手，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。</p> <p class="ql-block"> 活动的最后教务处王娜主任进行了强调。我们要根据年段特点和教材要求设计常规类作业和拓展类作业，实现作业分层设计，坚持作业弹性化、个性化。</p><p class="ql-block"> 同时，各组要严控作业的总量，把关作业的质量，确保一二年级的书面作业都在课堂上完成，不留书面作业带回家。</p> <p class="ql-block"> 在夕阳的余晖中，我们的研讨落下了帷幕。老师们纷纷表示，这是一场干货满满的研讨，确实学有所得、研有所获！接下来，我们会更加齐心协力，加强研讨，努力实践，让“双减”政策背景下的作业设计与管理更具科学性和合理性，确实落实“减负增效”，让我们的教育教学质量更上一个新台阶。</p>