<p class="ql-block"> 学前阶段是启发并强化幼儿天生特质的理想时期，作为学前教育工作者，我们有责任也有义务呵护幼儿的好奇心，为幼儿主动探究的习惯养成提供更多的教育支持，也许孩子们在未来会成长为一个个小科学家、小设计师、小建筑家呢！如何在幼儿园生活当中养成幼儿探索的良好习惯呢？本周我们的特邀嘉宾周梦莉老师将给大家带来专题讲座：儿童是与生俱来的探索者。</p> <p class="ql-block">第一章 理解儿童:对幼儿探究的认识</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 英国科学家波特曾说过，孩子是天生的科学家，因为每个人在幼年时期都和科学家一样，有着与生俱来的好奇心，对未知事物充满着不可遏制的求知欲望和探究兴趣。</p> <p class="ql-block">第二章解放儿童:自主游戏自在生活</p> <p class="ql-block"> 把游戏权还给孩子，在游戏中重新认识儿童:从儿童是一个无知无能等待教育的容器＂转变为儿童是一个积极主动有能力的学习者＂。</p> <p class="ql-block">第三章支持儿童探究性环境的建构</p> <p class="ql-block"> 儿童的探究活动有可能时杂乱无章的。对于幼儿来说，探究活动之所以是杂乱无章的，某种意义上是因为他们需要在动手操作材料的过程中动脑思考如何摆弄材料、不断犯错、不断回顾、反复尝试。这个过程和成人的探究过程几乎是一样的。</p> <p class="ql-block"> 老师们在观看时收获颇多，相信通过此次学习定会收获满满学以致用😄😄</p> <p class="ql-block">可爱的老师们写下学习感悟👏👏👏</p> <p class="ql-block">培自育自在自由的人</p><p class="ql-block"> 园丁之道，自然生长“教育即规划无限的可能性”</p><p class="ql-block"> 园丁理念(源自《园丁与木匠》)强调幼儿教育的重要性不应表现为强制性地让孩子成为某种人，而应体现在是否为孩子们提供了茁壮成长的环境，倡导应为孩子提供一个健康、强大、多样的生态系统，让他们自己创造具有无限可能的未来。</p><p class="ql-block"> 我们要努力创设一个适宜的环境，让我们可以和幼儿一起活动、产生好奇、提出疑问、不断尝试探究活动同时赋予教师和幼儿尝试的权利，让他们可以一起学习和改变，共同构建和合作，以及一起探究世界。</p>