<p class="ql-block">作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各教师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助自己检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。本细则就学科作业设置、类型、书写及格式要求、作业的批改等作出具体规定和要求。</p><p class="ql-block">一、作业设置与类型</p><p class="ql-block">（一）基本原则。</p><p class="ql-block">1.基础性原则。学科作业的设置应重视学生最基础的知识技能和最基本的学习思考方法的掌握以及最基本的学习活动经验的积累。学科作业的内容和要求应与学生学习各阶段的教学目标、教学计划、课程标准及教材保持一致，不任意拔高。</p><p class="ql-block">2.层次性原则。作业设计要针对学生学业水平的差异，能体现层次性和选择性。既要体现学生对知识的多角度思维和学习的个性化，又要尽量顾及各层面学生具体情况，给不同层面的学生都能提供积极学习的机会。在保证全体学生掌握基本知识，形成基本技能的基础上，还应给学有余力的学生提供思维拓展的空间和开展自主学习的充裕时间，使不同水平的学生都能感受到作业给自己带来的乐趣。</p><p class="ql-block">3.综合性原则。要加强作业内容的综合性，拓展学生的学习空间，鼓励学生灵活运用所学知识；让学生在调查、访问、观察、试验、参观和制作等活动中主动发现，自主学习，培养并发展学生解决实际问题的能力。</p><p class="ql-block">（二）作业的类型与方式。</p><p class="ql-block">作业要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。加强作业设计指导，不断提升教师作业设计、布置、批改、分析、反馈、辅导能力。设计有梯度的作业，把握好作业的难度系数，把识记、理解、运用、分析、综合、评价等作业内容有层次地安排好，兼顾个体差异，让每一名学生都能得到成长。</p><p class="ql-block">（三）书面作业的总量。</p><p class="ql-block">学校作为责任主体，要分类明确作业总量，明确规定合理充足的学生自习课时间。要确保一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；其他年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，鼓励探索每周一天“无作业日”，寒暑假、法定节假日也要明确书面作业时间总量。</p><p class="ql-block">二、书写及格式要求</p><p class="ql-block">1.作业本封面的书写要统一，写清班级、姓名、教师。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。</p><p class="ql-block">2.汉字书写要以楷书为规范，做到笔画、笔顺、结构正确无误，字距、行距合理在整齐划一的基础上逐步做到完好。</p><p class="ql-block">3.书写工整，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，尽量不出现或少许出现涂、抹等现象。不写错别字，不写不规范的繁体字和已经停用的简化字。</p><p class="ql-block">4.当天作业当天要按时、独立完成，如有错误及时更正或用修改符号订正。作业中不允许用改正液或改正纸涂贴。</p><p class="ql-block">5.作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不得随意撕本子或撕半张纸。未经老师同意，不得随意更换作业本。</p><p class="ql-block">三、用笔要求</p><p class="ql-block">一、二年级的学生书写作业用铅笔。三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或水性笔，每一次的作业必须用同一种色笔书写。</p><p class="ql-block">四、格式要求（具体格式见模板）（一）语文学科。</p><p class="ql-block">一、二年级</p> <p class="ql-block">三至六年级</p> <p class="ql-block">（二）数学学科</p> <p class="ql-block">（三）英语学科</p> <p class="ql-block">五、作业的批改要求</p><p class="ql-block"> (一)批改要求。</p><p class="ql-block">教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、面批面改等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生基本在校内完成书面作业。</p><p class="ql-block">（二）批改评价等级。</p><p class="ql-block">批改评价等级级别为:A、B、C、D，可根据学生作业情况增加A+和A-。也可根据学生的年龄特点加盖红花、红旗、笑脸等鼓励性符号和评语,进行师生间的情感沟通，培养学生对数学的亲切感和兴趣。</p><p class="ql-block">（三）书面作业使用批改符号及意义。①“√” ：表示解答或订正完全正确。 ② “×” ：表示错误。对于上述几种符号还不能表示的批改内容，采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语。如：格式书写问题，不同思路和解法等。</p><p class="ql-block">（四）批改方式。</p><p class="ql-block">实行教师全批全改为主，教师面批面改、重点批改、学生自主批改为辅的批改方式。</p><p class="ql-block">（五）不给家长布置作业。</p><p class="ql-block">严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。</p><p class="ql-block">六、作业反馈</p><p class="ql-block">教师批改作业时要注意做好记录。对作业中的共性错误，必须及时进行集体讲评；对个别错误，要及时进行个别面评和指导。学生把错题订正后，老师要进行“二次批改”甚至“多次批改”，直到学生把错题做对为止（教师在最后位置批上“查”或“阅”等标记）。提倡教师对学生作业中有创见的解答和典型错误做好批改记录，供教学参考，为日后更好编制作业个案提供素材。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 乐昌市乐城第一小学</p><p class="ql-block"> 2021年8月28日</p>