同读一本书共筑教育梦——记宝龙学校英语科组教研活动

🎩许晓纯

前言 著名教育家朱永新老师说："教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。"的确如此，作为一名教师，我们应该是："职业读书人"，因为读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师的成长离不开读书。 　　为了不断促进宝龙学校小学英语教师专业发展，努力造就一支师德高尚、业务精良的高素质数学教师队伍，宝龙学校小学英语科组积极开展“以读促教研共读共成长”主题读书活动。暑假期间我校教师共同研读了《认知天性》一书。 　　《认知天性》是一本4年蝉联亚马逊认知心理学分类榜首的书，11位认知心理学家耗费10年心血总结出的1套人类普遍学习规律，让你利用心理学与脑神经科学的前沿研究成果，打破原有的学习误区，获取有利于大脑的简单学习法则！ 　　这次共读分享由科长罗红老师主持，她谈到《认知天性》这本书中的一些原理与学校的课改理念高度一致，例如在“其他有效学习方法”一章里，作者提到“细化”和“生成”两种方法。而英语的接引性学习单就是在对知识的细化和生成，并且我们加入了“反思”部分，不但增添了学习层次，还能强化归纳总结的能力。其次在涂校的引领下，英语科组确立的“意象整体学习”的基本路径在本书可以找到踪迹。书中讲到构建“记忆宫殿”是非常有效的助记手段。如果我们在教学过程中可以把意象整体学习、编号、线路TPR等落实到不同的活动中，相信学生们可以更好得理解和记忆所学知识。 最后罗老师勉励科组老师：阅读是一种生发智慧的途径，在获取知识的同时，也需要联系实际，活学活用。 　　接着，科组老师们结合自己的教育教学，声情并茂地畅谈了自己对《认知天性》的读书感悟。大家畅所欲言，由书中的内容引申到了学习，生活，工作的各个方面。 　　江瑰婷老师讲到书中给她感触最深的是如何突破学习的“高原期”部分，读后，江老师总结出了小策略：首先要扎实地练好基本功不能停，这样才能保持状态，不会生疏。其次，要在训练中加入多样性，否则会产生厌烦。最后，还要加入一些特殊的训练策略，比如间隔学习，穿插练习。做完这些后，要反思复盘，在头脑中复习演练所学习的内容。 　　叶梓云老师谈到通过这本书，她会深入了解学生，找到学生的学习风格，因材施教。 郭婷老师提出她印象最深刻的是最深刻的有学习需要挑战自己和注重刻意学习2部分。巩固的次数越多，记忆越深刻。在努力回溯的过程中花费的努力越多，长期记忆效果越好。 　　《认知天性》扫除了我们的学习策略盲区，唤醒我们学习的神采，通过学习分享会的方式，我们也能够与老师们共同学习，集思广益、取长补短。 　　阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读虽不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。教师一个很重要的能力是把抽象的文字转化为行动，转化为教学思想，这本书的内容和理念，对我们一线英语教师的专业技能有很大帮助。 后记 读万卷书，礼明智增；行万里路，知成行随。书带给我们的不仅仅是知识与技能的提升，更是思想与精神的升华。与书为伴，在书中追寻自我，提升自我。宝龙学校英语科组的每一次阅读分享活动，总会有沉甸甸的收获，老师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，欲求教书好，先做读书人，教师共读一本书，实现美丽教育梦。