<div> “问渠那得清如许，为有源头活水来”<br></div><br> 碑林区小学语文学业质量检测在新学期伊始落下帷幕，但老师们并没有停下学习的脚步。教研组召开了质量分析会，通过认真分析质量检测试卷，研讨此次阅读专项验收的得失，老师们发现，此次检测试卷摒弃了以往的死记硬背，“唯教参论”等功利的做法，紧扣部编版教材对五年级学生语文学习的目标要求，围绕教材单元目标，开放性的多元组织考评材料，依据教材但不唯教材。重在对学生阅读速度、阅读思维、阅读表达等方面做基础能力的综合验收，鼓励学生自主思考，言之有理，多元表达。 整套试卷由“阅读材料”和“答题卡”组成。内容分为”“大美自然”“民间故事”“家国情怀”“综合实践”“发现探索”几个板块。主题鲜明，形式新颖，既有对经典课文的理解感悟，又立足于学生的基本语文素养和创新能力。这份诚意满满的“试卷不难看出编者的匠心独运，用心良苦，更为老师们指明了今后语文教学的方向，引发了老师们深深的思考，大家清楚地意识到，要在日常教学中重视和培养学生的语文阅读综合能力。“问渠那得清如许，为有源头活水来”老师们只有不断学习，不断反思，不断实践，才能有源源不断的“活水”来灌溉、滋润一株株幼苗。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”<br><br> “行是知之始，知是行之成”，在接下来的语文教研教学活动中，老师们以培养学生的语文阅读综合能力为己任，开展了一系列语文阅读教学的实践活动。每周进行一次教研活动，组成阅读教学研讨小组，选择经典课文集体备课，反复研讨、打磨，努力实现高效课堂，切实培养学生语文阅读综合能力。 <br><br> 张佳琪老师在执教《刷子李》一文时，引导学生运用在课堂上学到的“人物描写”方法进行读写结合的训练，充分提升学生自主阅读、思考、感悟、表达等语文能力。 姚漓江老师执教的《守株待兔》一文，充分调动学生学习的积极性，进行发散思维的训练。 邢燕老师在对《童年的发现》一文的教学进行说课、反思。 老师们在不断的学习和实践中积累经验，弥补不足，努力提升自我，提高课堂教学效率，深入钻研教材，同时不忘从教材中走出来，进一步拓展校本教材，给学生提供更为广阔的语文天地。 “立身以立学为本，立学以读书为本”<br><br> 语文学习的核心是语文阅读综合能力的培养，语文阅读综合能力的培养必须通过学生的大量阅读来获取。老师们除了精心备课，提高课堂教学效率，更是不遗余力举办各种读书活动。<br><br> 1.扎实推进快乐读书吧，指导学生阅读名著。<br><br> 通过一系列的名著阅读活动的深入开展、推进，质量检测中出现的题目就迎刃而解了，不需要死记硬背，孩子在老师的指导下，获得了快乐的阅读体验，也收获了很多知识。 2.课本剧表演。 3.好书推荐 碑林区小学语文学业质量检测在老师们的教育教学和学生的读书学习中起到了引领作用，真正做到了“以考促改，以考促教，以考促学”，老师们在学习中一点点反思，在反思中一步步践行，在践行中一次次提升。<br><br> “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”愿我们的语文阅读教学呈现出万紫千红的蓬勃绚烂，愿我们的孩子们在老师的引领下流连书海，腹有诗书气自华！