<p class="ql-block">2021年1月至5月，教育部相继出台了手机，睡眠，读物，作业，体质等五项管理工作意见及通知，2021年7月24日，中共中央办公厅，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这些政策的出台，为教研工作提出了机遇和挑战，在“双减”工作开展的同时，提高课堂教学效率尤为重要，同时迎合了今年自治区提出的备、教、学、评一体化教研方式。在新形势的背景下，作为数学教研人，开创更新的教研方式，来适合当前教育的发展。</p> <p class="ql-block">2021年9月14日上午，在宁城县第四中学的配合下，初中数学备、教、学、评一体化教研在第四中学录播教室拉开了序幕，本次活动重点做好备课工作，首先，由暑期参加“学习共同体”研讨会的邱志明老师做了学习感受分享，她结合自己工作中的实际，重点讲解了课堂教学中教师作为观察者，倾听学生课堂学习中的声音，观察每个学生的学习表现，改变教师讲授，学生被动听方式为学生自主学习，交流分享自己观点的研究性学习。重点提到了学习单的制作。</p><p class="ql-block">接下来由教研中心付国玺老师做了题目为《新形势下的数学教学思考》的专题讲座，从国家大的教育背景入手，阐述当前教育形势，作为教育人如何应对教育变化，到数学人怎样设计课堂教学，体现学生学习的主体性的体现，重点说明学习单的设计，要体现以下几点：1.问题统领：问题是数学课堂的心脏，学生会在问题的引领下深入思考，开展数学活动；2.力求简单：要求文字精炼简洁，学生易读易懂为原则；3.循序渐进：问题有梯度，体现渐进性原则，让学生有跳一跳就能够摘到桃子的欲望；4.开阔思维：问题设计要有开放性，发散学生的思维，减少填空式问题限制学生思维发展。同时穿插了具体教学实例，如三角形中位线；直角三角形的余弦，正切以及二次函数图像和性质的探究等教学设计。</p> <p class="ql-block">给出了学习单的设计思路和流程及注意事项，进入下一环节，选取八年级上册第12章《全等三角形》12.2三角形全等的判定（37页探究3）进行工作坊式的研讨交流，将八年级所有数学教师按照学部分成三组，先自主备课，在组内交流，得到组内的优化方案，再到组间的展示分享，教师们热情高涨，你争我辩，思维得到了碰撞，收到了很好的效果。</p> <p class="ql-block">组内交流</p> <p class="ql-block">分享展示</p> <p class="ql-block">组内形成的学习单初稿</p> <p class="ql-block">二组学习单初稿</p> <p class="ql-block">三组学习单</p> <p class="ql-block">于海良老师所在的组分享设计</p> <p class="ql-block">张胜利老师在分享教学设计</p> <p class="ql-block">高海建老师代表小组分享展示教学设计</p> <p class="ql-block">教和学以及评的环节在后续的活动开展继续进行（根据教学进度初步定在9月18日进行）.</p>