为进一步贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，落实2021年3月颁布的《教育部关于推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，有效推进区域幼小衔接工作，2021年9月14日上午，南京市教研室陈静老师利用腾讯会议，组织了一场主题为“多措并举减缓坡度，支持儿童数学学习”的幼小科学衔接主题教研活动。<br> 南京市各区小学数学低段教研员、玄武区全区所有学校的小学数学教研大组长、全市360余位一二年级数学教师、部分幼儿园教师参与了本次线上研讨。 本次研讨一共分为四个板块。首先，南京师范大学附属小学的范冉老师带来了《支持性空间：让校园成为儿童乐园》的温情分享，她从有爱的视频引入，通过一幅幅图片鲜活地展示了南师附小珠江路校区支持儿童体验和成长的育人空间，传递了南师附小“在一起”的低年级班级文化。爱的味道浸润在珠江路的校园中，通过研究体验空间、游戏阅读空间、分享展示空间、关联探索空间，完整营造了适宜儿童学习和发展的育人环境。同时，设计了关照儿童缓冲和融入的适应周课程，开展了链接家校和凝聚共识的系列家校共育活动。通过空间的重建，全面支持幼儿的融入、学习和发展，让校园成为儿童乐园。 接着，南京师范大学附属小学的王倩老师给大家带来了《游戏化课程：为儿童的数学学习助力》的分享，她指出数学游戏尊重了儿童、顺应了童心，其价值在于亲近了儿童与数学、引领了儿童的认知、促进了儿童的交往、锤炼了儿童的品质，并详细介绍了数学游戏的顶层设计、实施方式和评价检验方式。随后，通过一系列的骰子游戏和拼组游戏的鲜活介绍及现场还原，具体介绍了数学游戏的玩法和在发展儿童运算能力和空间想象能力中的作用。数学游戏课程可以与国家课程更进一步整合，以儿童特有的学习方式支持儿童的自由、主动生长，助力儿童的数学学习。 然后，南京农业大学实验小学的孟云婷老师给大家带来了《沉浸式学习：让儿童在具身中体验》的分享，介绍了南农实小全经验视域下基于具身学习理念的幼小衔接实践经验。首先，她指出教育戏剧契合幼小衔接的要求，能让学生在游戏体验中实现角色育人；其次，在低段通过数学实验，可以在丰富的操作体验中，促进儿童的探究，实现活动育人；最后，介绍了全经验领域中的事件学习，通过一件件具体的、关键性的事件，实现链接学习、综合育人。基于全维度、沉浸式的学习，在动态中生成、在螺旋中上升，让儿童在具身中经历全方位体验。 最后，南京市长江路小学的丁爱平老师给大家带来了《综合性评价：促进儿童全面发展》的分享。丁老师首先从当下评价的痛点入手，指出了一二年级评价改革的必要性；随后指出现阶段评价的模式应该立体多元、性质描述、灵动活泼、主动悦纳，建构综合性评价的模型需要以儿童发展为核心价值；最后，详细介绍了长江路小学“畅畅笑笑乐评园”的一二年级综合评价的案例，从情境创设、评价内容、评价形式、评价指标，以及如何彰显全科育人的意蕴等方面引领了全体老师的思考。 一上午的分享，老师们收获满满。活动最后，陈静老师对本次活动进行了总结。她提醒老师们要根据各校实际情况做好入学适应工作，真正做到以儿童为中心。陈静老师也感谢了玄武区数学团队的精心准备，充分肯定了玄武区小学数学团队在幼小衔接中所做的前瞻性实践。她倡议，全市各区的小学数学教师们要在未来继续拥抱挑战，积累关键经验，缓步走、稳节奏，积极探寻幼小衔接的秘密，以更好地研究和踏实地行走，实现科学幼小衔接，用爱润泽每一个儿童，社会对高质育人的诉求作出实践回应和担当表率。