大桥上的故事—中四班

小叮叮

建构区中，蕊蕊、一渃和翼搏这几个小朋友一起合作搭建了“高楼”和一条长型轨道，高楼链接着这条轨道。 一渃：“这个是南二环大桥，我妈妈带我走过，，桥上有很多汽车。”蕊蕊：“我们在大桥上面开小汽车吧。”蕊蕊走向积木柜，拿了一辆玩具汽车，想试一试可不可以将汽车开到“高楼”里。蕊蕊手一松，汽车开了一段距离，就停止不前了。翼搏看了，认为是蕊蕊的汽车太大了，在桥上不好走，于是他们换成了小的圆柱形来代替汽车。翼搏试了一下，圆柱形滚了几下也停下来了。怎么样才能把“汽车”开回家呢？区域游戏时间结束，孩子们决定明天再来尝试一次。 第一次尝试第二天的区域活动开始了，蕊蕊进入区域后，立马把长型的木条换成了短型的木条。蕊蕊：“是不是距离太长了，滚不到这边来，翼搏，我们先试试短的这边吧。”她将其余的积木全部收走，只留下了离“高楼”最近的这一段。她用力推了一下“汽车”，“汽车”滚了一小段，还是停了下来。于是，他们将短的木条又换成更短的，这个时候一渃说：“哪里有这么短的桥啊，我见过的大桥很长很长，这么短还需要开车吗？”孩子们决定一定要想出将“汽车”从大桥上面开回家的办法。 孩子们找到我，询问我有什么解决办法，我将他们的问题在晨谈活动中抛了出去。朱梓豪：大桥有斜坡，汽车才能滚下来的，就像我们滑滑梯一样。其他小朋友都很赞成他的说法，于是我们去操场观察了滑梯。原来，像滑滑梯一样的斜坡就可以在不动手的情况下完全的滚动起来。 第二次尝试根据实地考察，孩子们重新搭建了大桥，将平放的大桥面变成了一个大的斜坡。孩子们将小汽车放在桥面上，果然都不要用手推，“汽车”就从大桥上滑了下去。小小的成功让孩子们倍感开心，接下来，难度提升，几个孩子商量着把大桥再搭长一点。随着桥面的不断增加，孩子们在垒高上也进行了改造，由一开始的圆柱形积木垒高，变成由长型积木和圆柱形积木加在一起的垒高，桥面的长度越来越高，但是轨道接口的地方有了新的难题：“汽车”滑落时总是会在接口不对称的地方被“绊倒”。针对这个问题，几个孩子重新更改了桥面的砥柱，将砥柱逐一增加一点高度，尝试使链接点更加吻合。 第三次尝试轨道链接点的问题解决后，蕊蕊和翼搏迫不及待地想把大桥加长。孩子们分工合作，翼搏在桥面下方把住积木，防止积木倒下，两个女孩子在桥面上方进行加长。孩子们的愿望是轨道越来越长越有趣，他们一直搭建到积木柜上面。一渃首先进行了尝试，“汽车”往上面一放，观察到的现象是：“汽车”滚到一半便往两边跑。翼搏也试了试，但还是同样的现象。梓豪：“旁边要有东西挡着它的。”蕊蕊：“我用手挡着试试。”说着，蕊蕊把手放在了积木两边护着，积木是不会往两边跑了。可是也不能一直拿手挡着呀，这怎么办呢？“我们旁边加个护栏吧。”蕊蕊说道。“护栏？”护栏是什么样子呢？在集体教学活动中，我让这几个孩子向其他孩子们介绍了今天建构区的搭建故事，蕊蕊提出的“护栏”方法是什么样子的呢？我向孩子们介绍着日常生活中需要的护栏，期待着更多的孩子加入这个活动中来。 第四次尝试集体活动中的介绍让更多的孩子加入了他们的搭建活动。蕊蕊：“我们从楼房这边开始搭建护栏吧，我会搭。”一渃：“我们来帮你。”殷歆媛：“我也想参加。”朱梓豪：“我来帮你护着下面。”说着，孩子们都行动起来。 一段护栏成功完成后，孩子们进行了尝试，“汽车”滚了起来，并且有了护栏的保护，汽车再也没有掉下来。但是碰到护栏接口的地方容易停住。蕊蕊：“接口的地方应该大一点，这样容易滚。”马翼搏：“我来试试。 孩子们将接口地方不断地调大，“汽车”越来越顺利地进入楼房。 教师反思在游戏中教师要能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育锲机，教师及时地介入，指导幼儿探索。把游戏活动的权力还给孩子，走进幼儿的游戏，改善调控幼儿的行为、关注幼儿的活动需要，给幼儿提供更大的生成空间，让幼儿充分的表现表达。本次建构活动中，孩子们积极、主动、团结、协作，不断探索和创新的能力直线上升。作为教师我们面对孩子的自主游戏时，需要多观察和支持，不应主动发表意见，相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间思考，孩子们其实远比想象中能干、有见识！通过一次次的调整大桥的设计，孩子们反复商量设、尝试到最后的成功，锻炼了孩子们的社会交往能力，如何与同伴交往，如何协作、互助，给孩子们带来一种最深切的人际关系体验，这也为日后的社会性协作打下了初步的基础。