让我们继续远航——太原市成成中学校（成才校区）班主任交流会（二）

彭琪

为全面贯彻落实学校的“32字”发展策略，提高班主任的管理能力，推动班主任团队建设，更好地培养出全面发展的学生，太原市成成中学校（成才校区）于9月13日召开了本学期第二期班主任交流会。本次交流会由政教处主任李俊红老师主持，由高三年级班主任裴隽老师和高二年级班主任曹阳老师分享班级管理经验。 班主任管理经验分享 高三年级1912班班主任裴隽老师首先带来她的分享——《教学更育心》。裴老师认为，班主任工作更多侧重育人，而“Peace and Love”、“内心平和和善良”是她对学生们的期待，也是她的教育理念。基于这样的理念，她将班级学生分层管理，因材施教。这分层是针对学生特点的，更是育人与教学方面的必经之路。 裴老师还特别强调了德育班会的重要性，并以《我的大学》系列班会为例，介绍了如何让学生仰望星空，脚踏实地。裴老师还提到的一个关键词就是“陪伴”。每天的早读、午唱她都和学生们一起，打扫卫生也有时亲历亲为，她在陪伴和记录中发现学生的善意和成长，记住学生的每次善举并表扬，鼓励了学生，也树立了榜样。最终，也收获了学生暖心的关怀。 裴老师在最后对已有的不足进行总结，对未来的工作提出改进和设想，并将继续贯彻自己的育人理念，更好地做到言传身教。 高二年级2016班班主任曹阳老师通过一位特殊学生的家校沟通案例带来了《家校合力——一切为了孩子》的精彩分享。 曹老师先介绍了孩子的基本情况，接着，根据时间线分享了她与孩子、孩子的父母的三次交流，并针对每一次交流中的问题、成果进行了总结和反思。她认为孩子愿意和身为班主任的她交流是一种信任，但如何用好这份信任，冷静地等待合适的时机顺利地解决问题也是需要更仔细地去思考探究的。在这个过程中，她也提高了和学生、和家长的沟通技巧，收获了很多。 当然，班上的特殊案例并不止一个，曹老师对每个孩子都进行了详细的调查与悉心的关怀，并建设了和他们沟通的档案箱，保留好每一份聊天记录，做好每次口头沟通的记录，给予孩子密切的观察，并在每次的沟通中收获经验，获得成长。 班主任现场交流 听完两位班主任的分享，在场的其他班主任老师也感受颇多。 岳静老师谈到了目前的确存在学生对于自身实力认识不明确，对目标院校不了解，导致目标不切实际的问题，因此，裴老师“我的大学”系列主题班会给了她很大的启发，她也由此想到了日后班会主题还有更多其他领域可以探索。 杜霄然老师着重反思了自己在工作中似乎会忽略掉不那么活跃，也不那么沉默的学生，如何使这部分学生参与部分班级事务，并使其有集体归属感成了她下一阶段的工作重点。 段宇倩老师则就特殊学生发表了看法。她认为作为班主任，很重要的一点就是能发现孩子的问题，并采取积极的态度和措施帮助他们。与家长交流时也更要注意方法和策略，保持平和，才能更好地家校配合，解决问题。 赵容婕老师则强调在分层管理的时候还要关注到那些态度认真，但学习能力较为薄弱的学生。班主任老师要引导他们树立正确的学习方法，理顺他们可能产生的低落情绪。既要“相信相信的力量”，也要相信自己的判断，准确把握学生发展问题，及时找到问题的突破口才能在较短的时间内解决。 班主任的认真笔记 参与会议的各班班主任都在交流会中仔细聆听，认真思考，努力学习，并做了详细的记录来留存他人优秀的案例和自己的思考。这些内容一定会在未来帮助他们更好地成长。 交流是为了传承，传承是为了发展。定期举行的班主任交流会不仅会使班主任老师管理技能的交流和提升，更会让爱岗敬业、因材施教的精神传承下去。各位老师在交流中汲取营养，提升自我，各种育人思想与理念也在交流中碰撞，迸发出别样灵感，不断指导我们建设一个更加积极向上、管理有方的班主任教师团队。