读书记

天风

盼望着盼望着，暑假终于来了！

一切都如预期的那样，吃饭睡觉玩手机，散散步打打球。

当然，也列了个读书清单：一、读《林清玄散文》《人间词话》《中国教育名家思想》。二、再读一遍《水浒传》。三、朗读《傅雷家书》，每天读几篇，以一个父亲的口吻朗读。也许对一个爱读书的人来说，这几本书简直太少了，但对于一个不大爱读书的人来说，比如我，在暑假要读完这几本书，也算是豪情万丈、雄心勃勃的了。

刚开始，我还是坚持得比较好，每天读读书，练练字，整个7月就这么过了。

可从8月初统计填报学生打疫苗开始，我的读书计划就被打破了，悠闲的暑期生活也随之结束。

说实话，刚开始我还没意识到统计疫苗这件事的复杂性、可怕性和危险性，可随着统计变起花样儿来，要求一天天严起来，会议通报多起来，晚上加班频起来，向领导汇报核实勤起来………我才意识到这件事的不一般。尤其是像我这么一个对数字不敏感，甚至还有些讨厌数字的人来说，统计表上那些烧脑的逻辑、绕口令般的分类、翻来覆去的运算、变着花样的折腾，简直就是一种折磨！那段时间，几乎每天都要打几十个电话，不是在督促班主任加快接种进度，就是在向班主任催要接种数据。最无奈的是个别班主任不配合，上报不及时不准确。最无尊严的是动员不愿打疫苗的＂钉子户＂，三番五次，他们都不为所动，最后只有求他们了。最无语的是个别班级中途辍学的学生，连家长也不知道他们的去向和联系方式，甚至派出所都无从查找，可上级又要求无论如何必须清零。最怕的是接到上级领导打来的电话：是不是统计数据又有问题？是不是接种率太低领导不满意？是不是又有什么新的花样了？尤其是半夜电话响了，更是恐惧之极！有好几次，我甚至想把电话给砸了。 可以说，整个8月份我几乎天天都是在极度焦虑不安中度过的，甚至到了生无可恋的地步。

好在终于熬了过来！很庆幸，我还活着！虽然曾经鲜衣怒马少年郎，如今发稀眼花秃顶汉。

哎！8月，想说爱你不容易！你快累死大叔了！

但静下心来一想，这8月也何尝不是一本“书”，让我对社会对生活对人对事读出了别样的滋味，让我真正体会到做一个普通人不容易，做一个小老师更不容易！尽管你不去找事惹事，但有时事会找上门来。尽管你谨小慎为、力争想把事情做好，但稍𣎴留神就会被扣上个什么失职呀、认识不到位呀、政治觉悟不高呀之类的帽子。这样的帽子，对于一向循规蹈距、胆小怕事的我来说，简直就是赤裸裸的恐吓和威胁，令我惶恐不已、寝食难安……唉！这就是生活，你得坦然面对！换一个角度想，虽然我受了点苦和惊吓，但也算是为涪陵人民抗疫斗争作了贡献，“抗疫有我，匹夫有责”。再说，哪有什么岁月静好，总得有人负重前行吧？这样一想，心气就顺多了，自我形象也顿觉高大起来了。

还是回到读书上来吧。8月刚开始时我还能抽空读一读，到后来越来越忙了，就读得少了，最后甚至连着几天都不摸一下书，可以说整个8月份就虚度了。所以，我的暑期读书只是个虎头蛇尾，开始雄心勃勃，最后却草草收场，起初列的那几本书都没读完。

首先，《林清玄散文》共278页，我只读了116页，二十多篇。林清玄，台湾著名散文家，也是一个有点争议的作家，于2019年去世。他后期写了许多关于对佛经的体会的作品，但我没读过，因为我对佛经不感兴趣，我买的是青少卷，长江文艺出版社出版的，收集的多是他回忆童年的散文。买这本书，首先我想从名家散文中找找孩子们写作文的方法。其次，读这些散文，能让我产生共鸣，特别是已步入中年的我，回忆那些逝去的童年往事，是件美好而幸福的事情。另外，里边有些散文很有哲理，给人启示，如在《一千支银针》里，他最后写到“每个人设若都有一千支银针，不巧失落了一支，不必伤悲；因为我们还有九百九十九支银针，它们仍然能散放光芒，正如天上繁星万盏，有时雨天少了一颗，其他的还是为我们放光”。

个人认为这样的散文适合清晨或黄昏时阅读。尤其是夏日清晨，凉快，拉一把摇椅，丢在凉台，半躺半坐，伴着楼下竹林里清脆的鸟鸣，偶尔望望晨曦中的远山长江，惬意无穷。

其次，《人间词话》共238页，也只读了108页。该书王国维著，思履主编，中国华乔出版社出版，《人间词话》是中国古典文艺美学史上的扛鼎之作，具有里程碑式的重要意义。作为一个语文老师的我，古诗词阅读理解功底太浅，读读这本书很受用。因为我愚笨，所以我买的这个版本，里边有数百幅精美插图，以图释文，直观、形象，可以帮助我理解词章的意境。尽管如此，因我太过愚笨，所以也只读懂了个一二。印象深的有，诗词的“有我之境和无我之境”；还有古之成大事业、大学问者必经之三境界。

这种学术类的书，个人认为适合坐在案前细读，有时需要翻翻其它资料，随手写写记记。

第三，《水浒传》只读到三十九回，第348页。《水浒传》是经典名著，值得反复读。一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以每个人读《水浒传》的感受肯定不一样，但对梁山好汉的敬佩，应该是共有的。这108个好汉虽然出生不同、性格各异、文化参差，但忠、义二字却是他们共有的特质。他们为祖国、亲人、朋友忠心耿耿，尽心竭力，赴汤蹈火在所不辞。活，痛痛快快；战，勇往直前；死，义无反顾。他们侠肝义胆，快意恩仇，豪气冲天。只是悲剧的结局，让人扼腕叹息，掩卷长思。但也正是因为他们的悲剧，才把忠、义二字写得更大，磨得更亮，举得更高，深深地夯进了中华儿女的血脉和基因里，变成一种叫骨气的东西。可以说施耐淹是以小说的形式，用一个𠆤鲜活的人和故事来诠释了孟子所提倡的＂义＂和＂大丈夫＂，是对中华民族传统精神的传承和弘扬。历史的车轮滚滚向前，中华民族已经迈进了新时代，踏上了新征程，时代赋予了忠、义新的精神内涵，那么，作为一个新时代的中国人，作为新时代的一名教师，我们该如何理解并践行这种忠义精神？如何传承给我们的学生并使之发扬光大？这是值得我们思考的问题。

读小说，只要有个空闲就行，不择地，坐着靠着躺着都可以，我倒喜欢在睡觉前躺在床上翻一翻，瞌睡一来丢下便睡。

第四，《中国教育名家思想》也未读完，里边写了孔子、董仲舒、韩愈、朱熹、王守仁、蔡元培、陶行知七个人的教育思想，我只读了孔子那部分。孔子的教育思想对后世影响很大，如大家熟悉的“因材施教”“不愤不启，不悱不发”“举一反三”等。孔子提出教育的培养目标是培养德才兼备的“君子”，这与我们现在教育的根本任务“立德树人”把“德”放在第一位是一致的，看看最近出现的那拨劣迹艺人，就会明白教育为什么要把立“德”放在首位了。还有习近平总书记提出的“四有”好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，我们几乎都能在孔子关于教师的论述中找到出处和依据，总书记是对中国传统教育思想作了最好的传承和发展，这是一种文化自信的表现。

作为教师，读读这类书，能明白初心，知道从何而来，将去向何方。

最后，《傅雷家书》也没朗读得完，只读了傅雷五四年和五五年两年间写的信。作为一个现在已步入了中年的父亲，再来读读傅雷家书，其感受一定会与以前有所不同。当你一个人的时候，静静的、一个字一个字地读着那凝聚着爱的滚烫的文字，想想还在为你操心的老父老母，想想你还在为之操心的孩子，不知不觉间，你便会潸然泪下，你才会真正体会到为人父为人母的多么不易！

用有声的方式再读《父雷家书》，是对父爱母爱的温习与感念，也是对已为人父的自己的一种反思和慰藉。

有文字的好书很多很多！但社会人生、世间百态也何尝不是一本好书？