聚焦环境创设推动“课程游戏化”开展——安塞区第二幼儿园环境创设评比

安塞区第二幼儿园

随着“课程游戏化”建设项目的深入推进，全国学前教育界引发了新一轮课程改革的思考：幼儿园课程该走向何方？我们该如何看待儿童？幼儿园教师的“专业”特质在哪里？……一系列的思考和困惑，促使我们在“课程游戏化”实践的过程中不断进行着摸索探究，也尝试将自由、自主、愉悦、创造的游戏精神渗透到课程实施的各类活动中，并以儿童的需要、发展来开展活动。我园在“课程游戏化”尝试、探索、实践的道路上，正缓慢而努力的前行着。本着推动和深入“课程游戏化”发展的目的和“环境服务于课程”的理念，我园在原有基础上，再一次聚焦环境创设，于2021年9月13日上午进行了环创评比活动，进一步推动了课程发展！ 主题课程尊重儿童 主题课程的开展在环境创设中起到了决定性作用，从班级网络图构建到材料投放，再到作品张贴，无不体现了本班主题活动的开展、延伸及生成。同一年龄段之间虽然开展了相同的主题课程，但是每个班级都体现出了不同的主题特色，就如同一棵树，枝繁叶茂却围绕着一个枝干。 墙面布局彰显童真 墙面环境是幼儿与环境互动的直观体现，因此，各班在墙面布置的过程中注重从孩子的角度出发，以孩子的认知观为出发点，并将了程、生活及游戏操作相互融合，让每一处墙面，每一个角落都最大限度体现着教育价值。幼儿置身于童真的艺术空间中，通过欣赏、探索、发现、思考、动手操作，促进了幼儿的审美情趣，丰富了幼儿的感官体验。 我和主题墙的“对话” 班级的“约定” 我和墙面的“互动” 墙面教我学礼仪 我的艺术空间 区域环境呵护童心 为了真正实现幼儿游戏的自由、自主性和童趣性，各班根据课程网络图的规划，有目的、有计划、有层次性投放区角游戏材料，并根据孩子的需要，巧妙、创新、合理利用废旧材料。和谐的色彩，稚拙的造型，童心童趣在这里淋漓尽致地展现...... 温馨一角 我的“玩具” 那一抹绿 区域游戏激发童趣 游戏是贯穿于课程的载体，也是将课程转变为幼儿通俗易懂方式的一种有效途径。所以，各班在游戏设计过程中，主要依据班级特点、幼儿特点，找出游戏与课程的结合点，并在其中融入幼儿感兴趣的游戏材料和内容，让课程的教学重点自然融合在游戏中。做到把“游戏”的脚本明确好，让幼儿在游戏中收获快乐，在游戏中获得认知与发展，在游戏中展现童真。 家园窗口共育幼儿 家园联系栏是教师和家长互动的平台，其中主要包括课程主题网络图、每月工作规划、周活动计划及育儿知识等，这些内容的呈现直观明确的向家长传达了班级工作，从而达成一致的教育目标！ 注重学习反思成长 在本次课程游戏化推进过程中，我们不难看到老师们发生了极大的思想转变。她们可以站在不同的视角去解读儿童，去设计环境。但也找到了今后努力的方向：进一步深入主题活动的开展，将环境创设服务于课程的开展，将“课程游戏化”内涵、系统化，且学且行且思！