开展书法进校园，是传承优秀文化和解决学生，书写问题的最好方法，杨应平（2021.9.12）

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开展书法进校园是传承优秀文化和解决学生书写问题 的最好方法 杨应平（2021.9.12.） [铜仁市第二中学书法讲座资料] 尊敬的老师们、同学们，大家晚上好！ 首先我代表铜仁市硬笔书法协会，并以一个书法爱好者身份，向关心指导活动的学校领导及为准备好此次“书法进校园活动”的老师，表示最诚挚的感谢！ 很有幸，在办学的历史、办学的成效、校园的环境、社会的美誉度等都很高的铜仁二中，以书法的名义与眼前优秀的老师们和活力无限的同学们相识，也算是一种缘份吧！ 其缘份来于何处呢？那就是我们共同拥有一颗对中华民族传统优秀文化敬仰和传承之心，是汉字、是传统文化、是书法……让我们今天到这里相遇，让我们在弘扬传统文化的历史使命中，共同努力，携手前行，做最好的自己！ 幸甚至哉，这便是书法的春天，让我们书写更好的未来！ 接下来与大家交流学习的讲座题目是：[开展书法进校园是传承优秀文化解决学生书写问题的最好方法] 自我介绍 杨应平艺术简介 中国硬笔书法协会理事贵州省书法家协会会员贵州省摄影家协会会员贵州省硬笔书法协会副主席铜仁市硬笔书法协会主席全国优秀中青年硬笔书法家贵州省第一、二届硬笔书法大赛评委铜仁市首届中小学书法教师研修班特聘教师（2014年）全国规范汉字书写注册高级教师贵州省大书法艺术创作优秀书法家贵州省大书法教育优秀教师第十届全国少儿大书法赛西南区评委铜仁市2021年职业院校教师书写能力培训特聘教师碧江区和苑老年公寓特聘大书法教授铜仁松雲書院院长 书法是中华民族传统艺术，根植于中华传统文化，它是万万不能缺席素质教育的。开展书法进校园，是中小学素质教育的重要手段和途径，对提升学生的民族自豪感、增强学生对民族文化的自信、提高学生的综合能力、增强爱国主义、养成良好的审美观有着重要的现实意义。 习近平：中国字是中国文化传承的标志，书法课必须坚持。 一、书法进校园的政策支撑 　　 截至目前止，教育部关于推进开展中小学书法教育，以2011至2021年，历时十年出台5个重要文件，逐步完善并为书法进校园工作开展提供了政策支撑。 ①教育部《关于中小学开展书法教育的意见》 教基二〔2011〕4号 △充分认识开展书法教育的重要意义　　书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。　　当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。……△书法教育总体目标与内容1、学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。 2、感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。 3、激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。②教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知 教基二〔2013〕1号 △学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。要充分发挥书法教育学术团体的作用。学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。……③教育部《关于推进学校艺术教育 发展的若干意见》 教体艺〔2014〕1号△艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。……④ 中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》 实施时间 2020年10月 ⑤教育部关于成立教育部中国书法教育指导委员会等三个教育指导委员会的通知 教体艺函〔2021〕3号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校： 为贯彻落实习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化的重要指示批示精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求，切实加强中国书法、武术、戏曲教育工作，深化中国书法、武术、戏曲教育改革，进一步传承发展中华优秀传统文化，丰富拓展校园文化，推进中国书法、武术、戏曲进校园、进课堂，充分发挥专家对中国书法、武术、戏曲教育工作的研究、咨询、评估和指导作用，经研究，决定成立教育部中国书法教育指导委员会、教育部中国武术教育指导委员会、教育部中国戏曲教育指导委员会。 各地、各类学校要积极支持教育部中国书法教育指导委员等三个教育指导委员会的工作，委员所在单位应为委员提供参加委员会工作的必要保障。 教育部 2021年4月29日 二、铜仁市书法进校园情况三、教师学习书法的好处 △ 教师学习书法的好处 书法是中华民族传统艺术之一，在重视加强素质教育的今天，开展书法教育具有深远意义。作为人类灵魂的工程师，教师的书法水平更是备受各界的关注。一、练习书法可以提升教师的审美素养。 著名美学家宗白华先生说书法“像中国画，更像音乐，像舞蹈，像优美的建筑。”练习、创作、欣赏书法作品的过程就是感悟美、创造美和酝酿美的过程。因此，开展书法艺术教育是培养教师审美能力的好途径、好方法。二、练习书法可以培养教师的良好习惯。 学习书法，要从一笔一画做起，有规有矩，如起笔、行笔、收笔都十分讲究，这好像做事，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。通过练习书法，可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日，良好的行为习惯便会在不知不觉中养成。三、练习书法可以强身健体。 书法可以调节情绪，陶冶情操。过喜伤心，怒伤肝，忧伤肺，恐伤肾，思伤脾。而练习、创作和欣赏书法，其心态安稳，宁神息虑，修心养性，神定志安，即我们平常所说的“心理平衡”，从而促进人的身心健康，“寿从笔中来”就是指这个道理。四、练习书法可以增强教师的综合素质。 书法作品看似简单，但真要写好，却并非易事，除书法的字内功（诸如笔法、墨法、章法等）外，更要修练研习“字外功”。“字外功”对书法艺术来说非常重要，要想在书法上有成就，就必须字外求字，书外求书。“字外功”就是向“姐妹艺术”学习。如，从绘画中学布白，从音乐中悟节奏、韵律，从诗词中找意境，等等。艺术是相通的，“姐妹艺术”往往能触发书法创作的灵感。在追求提升书法艺术的过程中，人的综合素质也就得到发展。△教师写好字的意义教师学习书法意义很大：一、教师的字，是学生的活字帖。 老师的字写得工整，清丽，大方，美观，学生受其熏陶，自觉不自觉地模仿，日久年深，也将字写得与老师相差无几。小学教师的字，是小学生的活字帖，给学生一个良好的启蒙。小学生具有可塑性强，善于模仿的特点，老师是可信赖的人，教师在他们心中是至高无上的，课堂的板书，作业批改中的批语，都对学生产生潜移默化的影响。教师的字就是学生的字帖，好与坏他们都认为是正确的，不管你让不让他们模仿，都在有意无意地影响着他们。教师的一言一行，一笔一画，都给孩子起着导航的作用。所以教师不但要有牢固的专业知识，还应练好一手规范漂亮的楷书字，并掌握一定的书法理论知识，提高自身的写字修养，给学生一个良好的启蒙，使之终身受益。二、教师的字，是提高教学质量的重要因素之一。 教师写一手漂亮的粉笔字，能起到提高课堂教学效果的作用。可以说，工整，漂亮的板书是课堂教学中必不可少的教学环节，这是因为学生对老师的评价往往是先从外观开始的，教师的外表、形象，课堂中的言谈举止，粉笔字的好坏，常常被作为学生评价一个老师优劣的标准之一。教师在课堂上工整，美观，清晰的字，能吸引学生的注意力，把学生的精力集中到讲课的内容上来，提高课堂教学效果。教师美的板书，给学生美的享受，它可以潜移默化地培养学生的艺术修养和欣赏能力，从而培养学生严肃认真，耐心细致的工作和学习态度，使学生从老师的板书中陶冶自己的情操。 四、书写能力提升的重点内容 教师书写能力的重点内容　　教师书写能力通过粉笔、钢笔和毛笔（简称“三笔字”）来展现，重点在粉笔，因为粉笔字是教师“传道授业”的主要载体，是教书育人传承知识的运用工具，应作为教师的主要基本功来要求。而毛笔主要是专业人士和书法爱好者的书写工具，因此，本人认为此次的“书写能力培训”，重点在粉笔和钢笔（硬笔），一是教学板书，二是日常运用书写；核心在粉笔字的书写技法。△几个概念：（略）1、书法：2、硬笔书法：3、大书法： 书写技法内容 △书写技法内容：一、好字构成要素分析：1、点画质量好（笔法）： 汉字是由点画有机组成的，点画的形态正确与否，取决于点画书写的笔法是否正确。正确的笔法，才会有高质量的点画。每个点画都有起笔、运笔、收笔三个环节，不同的书体对笔法的要求不一样，而书写也需要根据书体特点去使用专门的笔法，才能达到特别的效果。2、结构好（字法）： 点画在组成不同的汉字时，在搭配组合上，有造型结构的方法，这些都有古人给我们留下的许多经典可以学习。如《欧阳询楷书结构三十六法》、《黄自元楷书结构九十二法》等。 其实，只要我们对不同汉字进行区别分类，弄清楚字牵身的类别，加以从重心稳定、点画匀称、收放适度等方面平衡处理，书写的基本问题便解决了。 以上两点如基本掌握，书写单个字的能力就具备了。3、章法好（布局谋篇）： 对多个字的文字内容，采取一定的章法形式，体现书法的美。4、墨法美（仅限毛笔书法）： （本次培训略） △关于书法学习中的选帖： 学习书法通常的路子是选帖，然后临写，有先摹后临的，也有直接临习的；摹易得结构，临易掌握笔法要领。对成人学习而言，多是选择喜欢的帖子，直接临帖练字。[选帖参考]（一）楷书欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传）颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》赵孟頫《三门记》《妙严寺记》钟繇《宣示表》钟绍京《灵飞经》（二）行书王羲之《兰亭序》（“神龙本”）颜真卿《祭侄文稿》苏轼《黄州寒食诗帖》赵孟頫《洛神赋》（三）隶书《乙瑛碑》、《礼器碑》、《史晨碑》《曹全碑》、《张迁碑》。 如果练习者只是自己在工作中写字过关的话，直接选择硬笔书法名帖学习，坚持临习一段时间即可达到工整、美观的运用要求。 若要提升书法专业素养，前面参考的帖，不学习几本，不坚持几年，是无法“传道授业”站在讲台弘扬传统文化的。 △我们的培训打造的书法（书写）能力的核心是什么？ 书法学习中的能力磨练，主要是三个能力： 一是“眼力”，二是”手力”，三是作品打造力（布局谋篇或章法）。 眼力和手力是基础，是写好单个字的能力；章法运用能力，是创作作品需要的必备能力，是书法学习的更高的阶段要求，是实用走向艺术的必由之路。 练眼力一一 面对“范字”，“察之者尚精”描述到位，以我们对范字的笔画和结构（造型）的细致观察分析，积累一眼看去的“精准”判断，让“好字”收入眼中，铭于心。从眼力，提升审美力。[意在笔前] 练手力一一 体验实际操作力，即手上书写中的控笔能力，是实现“意在笔前、笔居心后，笔能达意”的手上再现，即“拟之者贵似”，从而使“精准临习”变成现实。△要实现以上两个基本要求，具体的练习中，需要不断将自己书写与“范字”对比，在对比中从“点画（笔法）和结构”两方面，发现不足，及时纠正即为进步！ 钟繇之 钟绍京之 欧阳询之 章法能力一一 单个字问题解决后，我们就可以进入作品创作阶段。如何写好书法作品，这需要学习不同的布局谋篇（章法）形式，然后用不同的章法去体现书法作品的美。 希望大家认真领会，练中悟道，习书有进，习书有乐！ 一一一一一一一一一一一一一一弘扬中华优秀文化践行大书法让亿万人写好中国字让学生的书问题解决在校园之内开展教师书法培训是书法进校园的根本让校园翰墨飘香我们在路上一一一一一一一一一一一一一一 <a href="https://www.meipian.cn/32a30xv0?share_from=self" target="_blank">松雲书院简介</a> <a href="https://www.meipian.cn/3o5u9k43?share_from=self" target="_blank">江口县教育系统第九届中小学艺体节之书法特色教育活暨江口县第三小学第四届书法艺术节成功举办</a>