2021—2022学年第一学期生物组“双新”课堂教学诊断活动总结

金晶

高一年级生物备课组听课总结开学一周，按照教研室的安排，老师们互相听课，取长补短，使我们每一位教师都受益匪浅一、优点1、各位教师认真备课，精心制作幻灯片。2、在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身教学风格，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习信心3、注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用4、按时、按量、按质完成了教学任务和目标;并检测学生掌握、理解的程度 5、课堂结构中各环节完整、合理，时间安排恰当;课堂教学组织严密、紧凑，过渡自然二、不足1、青年教师的基本功有待于加强。2、对教材挖掘不到位，较多的时间停留在简单表面的内容3、个别教师讲授偏多，传统教学痕迹明显，没能充分发挥学生的主体地位4、有一些教师提问次数很多，但有效提问次数不够，在下一步教学中还需在提问的针对性、有效性上下功夫。5、个别教师讲授偏多，传统教学痕迹明显，没能充分发挥学生的主体地位6、有些老教师虽然经验足，但缺乏新的教学理念，教学思路少有创新 　高二年级生物备课组听课总结开学一周，老师们热情很高，互相听课，都进行了认真的听课记录，听课结束后备课组召开会议，认真总结，使我们每一位教师都受益匪浅　　　一、值得肯定的方面1、教学手手段教学方法灵活多样。老师们课下准备充分，教学形式多样。2、注重学习方法的指导，多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。3、学生个性得到发展。有些教师对发展学生个性给予了充分重视。一是创造民主和谐宽松的环境，让学生在不受约束的状况下自由发展，学生能够按自己的思路去思考，按自己的思考发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，给学生更多的个性发展的机会。张杰老师的课教学中，先让学生充分自学，然后让学生充分发表自己的见解，最后师生就个别重点问题共同讨论，效果很好。　　4、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习资料。5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。　　二、发现的问题　　1、有的教师的教育观念还是传统的。传统的教学方式方法在他们的教学中还占着重要的地位。比如传统的串讲或变相串讲还很普遍。少数老师只有预设没有生成，完全是为完成预设的教学任务而教，还存在毫无启发性的师生问答。　2、一些老师备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学资料照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。　　3、自主合作探究的学习方法运用失当，流于形式。有的教师只提出很简单的学习要求就让学生自学，而且自学时间过长。有的教师为了体现合作学习，拿很简单甚至不需要讨论问题就能解决的问题让学生讨论，成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。　　4、对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简单把问题做出来，没有多种解题方法的比较，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。　 高三年级备课组听课总结 第一周高三备课组的老师们相互听了第一次月考试卷讲评课。所有老师讲课的内在意图清楚，目标明确，根据生物新课标和新教材内容在这次考试中的考点重难点和学生试卷上暴露的问题，有的放矢的明确要讲评的内容，课前老师们都做了精心准备，认真阅卷评分，做好了成绩分析，统计好了每题的得分情况，每题的解答情况。试卷讲评过程中注重总结归类，注重“辐射性”，题目涉及到的相关知识能够以点带面，多角度联系，带动学生复习巩固相关知识点，从而达到举一反三，触类旁通的效果。 向华老师：在试卷讲解的过程中，教师注重解题思路的分析和引导，引导学生补充与题目相关的生物学知识，能够挖掘生物概念、生物规律的内涵和外延。评卷课堂有足够的容量，有重点分析题型及重点补充知识点。课堂教学教师主体作用发挥充分，学生在试卷讲解的过程中能紧随教师思路，教师能根据学生情况、根据试题难易的情况，不断变换讲题模式。 杨斌老师：在试卷讲解的过程中，教师能根据学生的实际情况，对各个题目不但进行了充分讲评，并且补充了许多相关的生物学知识，非常注重基础知识的落实。 吴淑芳老师：在试卷讲解的过程中，教师非常注重学生主体的发挥，注重试卷讲评开放性，对试题中的有些题型，能引导、点拨学生主动思考、积极探究、分析试题的思路，自主寻求试题答案。 第二周为常规一轮复习教学的听课。备课组老师的进度基本在呼吸作用和光合作用这两个海南高考的高频考点，也是学生学习过程中最难把握的重点。 在听课过程中汪静老师的上课的节奏掌握的得心应手，提问时给足了学生思考的空间，而且还特别仔细倾听学生的质疑，非常关注学生的思维动态，重视与学生的沟通，不是拘泥于对教材的处理，敢于让学生展露错误，还借此作为了课堂资源的延伸。 任丽卿老师的课堂活动和练习的安排遵循了学生的认知规律以及心理特点，把对知识点的掌握分成了记忆性、理解性、应用性、分析性、综合归纳性、评价性，像抽丝剥茧般让学生轻松理解了本节的教学重点和难点。 最值得称道的是张崇飞老师的课堂不但让学生掌握好最基础的知识，还能大量联系自然的、工农业生产的、生活中的实际问题，激起了学生和听课老师极大的兴趣，极好的体现了走出课堂走向社会的教学本质。 开学以来两周的听课活动让我们高三备课组的老师们更好的相互交流取长补短，也不断的通过别人的课堂来反思自己的教研和教学工作，所以通过集体备课大家相互评课交流之后，我们也明确了接下里的任务和目标：１.加强集体备课和相互听课活动，集备过程中一定要重视对教材章节内容分析，对新教材必须要研究透彻，做好新旧教材的对比，就新增知识全面落实变成每次月考的重要考点。在一轮复习过程中教师要明确各部分内容的教学要求及高考要求，在必须要加深理解或应用要求的内容要适度拓展。在教材研究的过程中，考虑学生的知识基础和素养基础，重视课堂上和考试中对学生知识和素养的提升训练。在相互听课的过程中向其他老师的学习经验和备考策略，做好听评课的交流共同提升和完善自己的课堂教学。２.一轮复习的课堂教学一定是从学生已有的基础进行教学，所以教师一定要充分了解自己的学生，并与学生进行充分的讨论与交流，对于已有知识的延伸要有明确的材料情境提高学生的感知能力，复习课上也要有师生之间的互动活动，以提高课堂教学的有效性。３.根据新教材的编写特点在概念、原理的教学中，要注重事实、资料对概念、原理的支撑，引导学生要从事例引向原理，并在此过程中进行相关的归纳。同时，将一些解题的方式、方法融入教学过程中鼓励学生举一反三进行思考和训练，只有学生主动参与的教学才是有效的教学。4.教师要精选习题进行讲解，用优质的习题进行学生答题方法的指导和答题规范的要求。提高学生的得分能力。