九台区实验小学一年十一班读书活动倡议书

云菲

各位家长： 您好！ 当您越来越舍得对孩子的教育进行投资之时，是否想过要更多的舍得投入时间和精力与孩子一起进行亲子阅读？在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，您可发现我们的孩子与书本的距离越来越远？读书是世界上门槛最低的高贵举动。阅读可以唤起儿童的创造力、想象力，让思维活泼、多元。从小养成阅读习惯的孩子，认知、语言能力会特别强，一生受用无穷。 　　班级读书活动的开展，需要教师的精心组织，更离不开家长的温暖陪伴和引导。亲子共读是最感人、最温馨的家庭生活图画。为此，我向各位家长发出如下倡议：希望家长朋友们与我一道引导孩子们走进书的世界，让孩子们充分体验阅读的乐趣，让书成为孩子们一生的朋友。 　　1. 请家长为孩子创造一个良好的阅读环境。孩子阅读的时候，要尽量做到排除周围的干扰，心无旁骛则更容易领悟到书中的精华。 2. 读书时要做到姿势正确，书和眼睛有适当距离，保护好视力。 3. 读书的时候可以大声朗读，尽量做到不指读。 4. 学生每天保证最少20分钟的读书时间，双休日也要读书休息两不误。 5. 读书活动开展期间，家长每天录制学生读书视频发送班级读书群。 6. 关于书籍选择：由于学生识字量不多，一年级宜选择图文并茂的书，内容少一点儿，字大一点儿，书薄一点儿。这样孩子容易读完整本，更有成就感。建议可以先读绘本，童话等，但读书内容暂不做统一要求，由孩子和家长共同确定，可以根据孩子性格特点、爱好来选择。后续随着孩子识字量增加，根据语文学习的需要，可能会全班共读同一本书。 7. 定期组织班级学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、读书交流会等。 　　对于学生读书的内容，家长最好可以先看看，再让孩子去读，做到心中有数。在这里向大家介绍几种适合低年级学生的阅读方法：  读书前审题设疑 当学生拿到一本新的图书时，不要急着看里面内容，家长可以和孩子一起先读读题目，看看封面插图，让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想。  读书后总结收获 　　学生每读完一篇文章或一本书，家长可以和孩子聊聊，问孩子增长了哪些知识？明白了哪些道理？受到了哪些启发？这一步对学生来说，非常重要。（注意事项：要耐心听孩子的叙述，不要训斥孩子，容易影响孩子的读书积极性。） 讲演合一法 　　一年级的孩子喜欢模仿文学作品中的人物形象，在阅读延续活动中，如果孩子感兴趣，家长可以积极为他们创造读后表演的条件，与孩子共同制作故事中的人物头饰、道具和背景，并引导孩子挑选自己喜欢的角色进行表演。这样不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他的动手能力和空间想象力。 悬念吸引法 一年级的孩子有着强烈的好奇心，因此我们可以抓住孩子的这一特点来培养他们自主阅读能力，即家长为孩子讲故事的开头，留个悬念吸引孩子带着问题继续往下看，在看的过程中解答悬念。 问题激趣法 　　在阅读过程中可以采取先提问后看书或边看书边提问的方法，在问题的引领下帮助孩子步步深入的理解图书内容，激发孩子阅读兴趣，提高孩子阅读理解能力。 交流分享法 　　孩子读完书后，让他将自己阅读后会讲的故事讲给家长听，家长听后可以及时给孩子以鼓励，同时还可以提高他们阅读的兴趣，让孩子有成功的体验。 概括提问法 　　我们都知道语文最拉分项目就体现在阅读理解和作文上。阅读理解到高年级考核的主要就是概括能力、理解能力和表述能力。而概括能力在哪里培养呢？其实在孩子读书时就可以渗透这方面的训练。 　　比如孩子阅读完下面这篇文章：《吃水不忘挖井人》  　　孩子读书后，我们可以和孩子交流： 这个故事讲的是谁？ 故事发生在哪里？他们为什么要挖井？ 这口井有谁的功劳？ 人们为什么要立石碑？ 石碑立在哪里？上面写了什么？ 　　再举个例子：当孩子阅读完下面这篇文章《夜色》  　　我们可以和孩子交流： 这首诗歌写的是谁的故事？他怎么了？ 妈妈为什么要给他讲故事？ 爸爸是怎么做的？ 晚上出去散步时，“我”发现了什么？ 最后，小作者还怕吗？ 以上问题，学生都可以到文中找到答案。经常这样进行概括性提问，孩子日后的阅读能力和作文能力都会大大提高。                                　　各位家长朋友，7、8岁是形成阅读能力的关键期，抓住这关键期来进行儿童阅读意识、阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养，有事半功倍的效果。  　　家长朋友们，让我们与孩子一起，大手牵小手，营造书香家庭的气氛，在每一个星月蓝天、透出温暖灯光的窗内，睡前陪孩子共读一本故事书，带着笑容进入甜美的梦乡。 愿一年十一班的孩子在读书中快乐！在读书中成长！                    倡议人：王云菲 2021年9月12日 扫码入群