现代双语幼教中心南幼中一班户外活动案例——秘密基地

晨熙☀️

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个，发现者、探究者、探索者。 ——苏霍姆林斯基 一、课程缘起：遇见鸟窝 　　深秋的校园，树叶散落地面，孩子们喜欢在上面踩来踩去，发出咯吱咯吱的响声，大伙笑着跳着。仰视头顶，一棵光秃秃的枝杈上有一个巨大的鸟窝，引起了大家的好奇，那是谁的房子？房子好大呀！房子是用什么做成的呢？ 　　大自然对于儿童的成长是不可或缺的，儿童有着亲近大自然的天性，在大自然中儿童身体的感官功能充分得到开发，内心对自然、生命产生敬畏。 二、初探秘密基地 1、“井”字形“树枝”鸟窝 冬天快要到了，小鸟们飞到地面玩耍觅食，他们会不会感觉冷呢？我们给小鸟做个窝，让小鸟们也暖和暖和。萱萱抬头望着树上的鸟巢，并没有急着动手，不一会她就喊张老师快过来，原来她搭了一个看起来像“井字形”的鸟窝，范老师：“萱萱你在干什么呀？”萱萱：“我搭了一个鸟窝。”范老师：“哇！你是用什么搭成的呢？”萱萱：“你看，我用了好多小树枝！”范老师：“真的是呀！” 听到谈话好多孩子都来围观萱萱的鸟窝，接着孩子们也用捡到的茎开始搭建鸟窝。 解读：深秋的落叶成为孩子们最近的新玩点，尤其摆弄落叶和茎，持续了好多天，在游戏中孩子们非常投入和快乐，由此判断他们是有探索自然兴趣的。反思：相信孩子对大自然探索的兴趣，担心卫生情况，但没有制止孩子们玩耍。看着他们玩耍时的笑容，决定不干预阻止，并支持他们！支持：最近正在进行《鸟儿飞飞》主题活动，通过观察仿真鸟巢，我们一起了解几种鸟儿的家，还认识植物的叶、茎，让孩子们有一定的制作前经验。 2、柔软的鸟窝 今天的户外活动，不知不觉的被孩子们带到了“秘密基地”，他们迫不及待的开始搭建鸟窝了。奶糖：“咱们的鸟窝都是茎做的，太硬还冷？”紫韩：“那怎么办？”奶糖：“把树叶铺在上面吧。”紫韩：“好，还可铺上干草。”优优：“小鸟来了就舒服很多！” 孩子们在观察思考中有了搭建新思路，看到鸟窝从单层到多层的变化十分欣喜。 解读：女孩情感细腻，考虑到小鸟的感受，还明白了季节的变换带来的温度的不同，在自然的环境体会温度变化。反思：这次的鸟窝和前几天制作的差不多，我和范老师很想帮助孩子们制作更大的鸟窝，可我们必须管住手，闭上嘴静静观察。支持：等待就是最大的支持，决定多和孩子们去“秘密基地”玩耍。 3、松果鸟窝 秘密基地生长着几种不同种类的树，小叶杨树、松树、枣树...冬天到了松果落到地上，孩子们在鸟窝旁边放了好多的松果，原来她们是给小鸟准备的，鸟窝搭的越来越大了是给小鸟一家住的。 4、孵蛋鸟窝 冬天到了，落叶越来越多，“秘密基地”的地面铺了一条厚厚的树叶毯，鸟儿们的家也在悄悄发生变化。仝仝：“达布、小宇你们看我发现好多树叶。”小宇：“你把树叶都堆起来啦。”仝仝：“像不像小山。” 达布在一旁若有所思的看了一会，走到树叶堆中间开始挖，仝仝看到非常生气！仝仝：“达布你干什么！在搞破坏吗？” 达布没有回答继续挖着，小宇也想阻止他，但他没有停止，不一会一个空心环形树叶堆出现了。达布：“看这是鸟窝！” 小宇和仝仝顿时开心起来，急忙去傍边找树叶，鸟窝越来越大！宸宸跑了过来，他跳到鸟窝中蹲在中间，还小心翼翼的左看看又看看。达布：“宸宸讨厌，你快出来，这是我们的鸟窝。”宸宸：“我是鸟妈妈呀！我在孵蛋呢！” 说完几个小朋友捂着嘴巴哈哈的笑了起来，他们也争相跳到鸟窝玩起孵蛋的游戏。 解读：鸟窝的游戏从个别游戏，渐渐过度到小组多人游戏，幼儿的社会交往能力、思考设计能力、利用情景游戏的能力在逐步提高。反思：环境的变化和自然材料的变化，影响了孩子建构鸟窝的不同造型，大量的落叶让游戏升华。支持：落叶可做什么呢？与孩子一起来玩落叶吧。 5、番外：落叶画 在丛林里做一幅落叶画，小花、小鱼、小蚂蚁当然还少不了大树。 　　在教室里做一幅落叶画，落叶中的小蚂蚁在冬日暖阳下开心的玩耍。 三、再探秘密基地 1、小鸟来班上了 冬去春来，春风吹出了片片绿叶，转眼入夏树木成荫，集体教学活动结束时一只小麻雀落在教室窗台边，叽叽喳喳的叫着吸引了孩子们的目光。月月：“小麻雀来我们班啦！”张老师：“那它为什么来我们班呢？”紫韩：“它一定是饿了。”宸宸：“一定是口渴了，天热我们也总口渴！”张老师：“它可以来凉快的地方玩耍啊，这样就不热了那你们觉得哪里凉快？”萱萱：“我们教室！”张老师：“我们教室是很凉快。”橙子：“餐厅。”张老师：“对，餐厅很大很高所以凉快。”达布：“我们班的帐篷可以休息还不晒。”张老师：“那小鸟敢不敢来我们的帐篷呢？”达布：“不敢，我们人太多了，怕抓它。”墩墩：“我们才不抓小麻雀呢，它是我们的好朋友！”张老师：“孩子们我们可以到秘密基地为小鸟搭帐篷啊！”所以小朋友们：“好呀好呀。” 解读：小鸟的出现有可能是一次教育契机，可以有再一次回到“秘密基地”接触自然的机会。反思：与孩子交流过程中，关于帐篷的话题谈论的比较少，谈话结束后担心幼儿、教师前期经验不足。支持：在搭建的过程中，仔细观察倾听孩子遇到的问题。 2、为小鸟设计帐篷 来到了秘密基地，我们先来讨论在活动的安全规则，接下来自由分组来设计小鸟帐篷。 　　一同和孩子们找到一些干树枝，范老师帮助大家找到需要的材料，小鸟帐篷开始搭建了。 3、合作设计分开行动 这一组小朋友闯入我们的视线，其他组的小朋友都开始搭建了，可这组的设计图还在画。我们轻轻的走到他们身边：宸宸：“我来画！”仝仝：“我来!”橙子：“不是说好达布来画吗？”墩墩：“你们别抢了，都同意达布来画的！” 达布拿起笔画着设计图，宸宸一脸的不高兴和失望，仝仝也皱起眉头。宸宸：“我去告老师你们不让我画。”墩墩：“刚刚说好的，是你说话不算话。” 宸宸背着小手很无奈的走来走去，当设计图完成。 　　宸宸和仝仝离开了，自己找的一颗小树开始搭帐篷。他俩静静的没有说话，宸宸放了一根树枝，仝仝也去寻找了一截差不多长的树枝，宸宸找来毛梗准备把三根树枝和树干进行固定，仝仝就找来篷布准备搭上。 　　教室帐篷有一次散架了，是宸宸帮忙搭好的，他有一定的制作经验，我想这是他着急设计的原因吧！解读：设计帐篷的过程中，发现这组小朋友人际交往存在着矛盾，宸宸非常想做这次游戏的领导者，可是他同意其他小朋友画图，在平常很有可能哭着来告状，但今天他没有极力的调节自己情绪没有哭，直到设计图完成才离开。反思：宸宸想做游戏的主导，想把想法画到设计图上，但沟通方式不对，出尔反尔。其他小朋友建立了一定是非观和秩序感，没有让他画设计图。支持：没有介入到他们的小矛盾当中，没有阻止离开小组“另立门户”，尊重他想要独立的意愿。 4、打结是难题解决它 很快结合设计图纸和前经验，宸宸和仝仝第一个搭起了小鸟帐篷。固定帐篷顶端，需要用到打结的技能，看到孩子们固定帐篷打结遇到困难，有的用线绳一直绕，有的用毛梗一直拧，都没有很好的固定，好多孩子被难住了！ 宸宸：“我们的小鸟帐篷搭好啦！”仝仝：“快看，快来看！”小宇：“宸宸你是怎么打结的可以教教我们吗？”小史：“帮帮我们吧！我们绑不好。”宸宸：“好的没问题。”范老师：“宸宸你怎么会打结呀？”宸宸：“范老师你忘了原来我们给小树和女生做过草手环呀？还是你教过我呢！”范老师：“哦，是呀去年我们在秘密基地玩的。” 　　随着问题的解决其他组在宸宸的帮助下小鸟帐篷搭好啦！ 　　当宸宸被小朋友邀请去打结的时候，笑容挂在他脸上，和小朋友们沟通怎么打结时，自信藏在他心里。解读：学习的打结没有去帮助孩子，在群体中有已经有掌握方法的幼儿去帮助，学习形式成复制型。反思：宸宸想要独立的原因也极有可能是他认为自己已经掌握了搭建、打结的方法。人际交往的问题在他帮助小朋友过程发生变化，他在学习与人交往的正确方式。支持：帮助孩子准备他们需要的种类丰富材料，相信幼儿在人际交往中的控制情绪的能力，学会交流的能力，尊重幼儿想要独立的想法。 5、彩色沙巾梦幻帐篷 “帐篷需要大一些这样才能住下小鸟一家！”这是另一组小朋友的想法，他们选择长树枝、彩纱等材料，还用到树林中的材料来装饰帐篷，富有文艺气息，梦幻的纱巾帐篷做好了！ 解读：儿童审美的培养，可以通过观察生活中事物，充分发挥自己的想象，大胆使用材料，颜色搭配、造型独特、创意丰富。反思：看到纱巾帐篷后，感觉为幼儿提供的材料还不足。支持：和孩子分享交流，倾听他们对纱巾帐篷创意的描述。 6、快下雨啦塑料帐篷璇璇：“张老师天阴了、起风了快下雨啦！”尧尧：“帐篷要被淋湿的，小鸟会淋雨的怎么办？” 她俩担心的说着，平常不爱表达的硕硕，二话没说用塑料布搭建了防雨帐篷。硕硕从头到尾什么也没说，当他们组的小朋友为他的举动喝彩时，硕硕紧张小脸有了笑容。 解读：游戏过程中儿童通过自然环境的变化，乌云、起风、湿润的空气，判断快要下雨了。掌握了一定的气候知识，了解塑料布不透水的特性，为小鸟搭建防雨帐篷。对小鸟的关注提高，产生关心小鸟的感情。反思：从前每每快下雨都会提醒孩子，观察发现孩子已经有了一定气候知识，懂得避雨保护自己的知识。硕硕得到小朋友们的认可，不爱表达的他在游戏中找到自信。支持：集体教学时可以给孩子们讲解关于天气的知识，拓展科学领域知识。 7、番外：大树日记 和小朋友们一起白描画出秘密基样子。 　　拓印树叶了解小叶杨树的叶脉是网状脉。 　　丛林寻宝收集喜欢的宝物分类存放。 　　第一次玩泥巴，有些小朋友嫌脏，不愿意玩，可看着别人玩的开心自己也情不自禁的玩了起来，制作了一张张的泥巴脸。 启示一：用一颗敬畏之心去发现孩子的兴趣和需要 关注幼儿户外活动时的谈话、兴趣，支持幼儿的需要。活动本身在主题活动《鸟儿飞飞》和《大树朋友》下生成。在案例中幼儿探索的行为没有过多的干预，我们相信幼儿的行为反应了他们的兴趣和需要，正是这样的想法支持我们，带孩子走进“秘密基地”。在条件有限的情况下更多的接触大自然，当孩子探索自己喜欢的事物时，表现出极大的专注性，不断的解决问题，创新玩法，体验活动的乐趣。所以，支持孩子探索的过程了解孩子兴趣和需要极其重要。 启示二：心中有目标、观察有目的、支持有方向 在观察、解读、支持的过程中，我们要了解孩子这个年龄的认知思维水平，同时也注重个性化发展。案例中发现孩子在小树林中的释放，他们并没有玩出期待的高大上的游戏，而是利用周围环境尽可能玩出自己感兴趣的游戏，用自己全身的感官来体验大树、石块、泥土...带来的乐趣，与自然产生链接。从小鸟的窝到小鸟帐篷，以关爱小动物为方向，提供幼儿所需辅材，发展一定的知识技能和学习品质。尊重游戏规则、团结友好合作、控制自己情绪、遇到困难要坚持，这些都是他们体验、收获。心中装着幼儿的发展方向才能灵活的把握一日生活中的教育契机，促进幼儿的学习与发展。 启示三：出现问题是最好的学习契机 从问题中学习，从探究中发现。案例中孩子面对人际交往问题时，学会控制自己情绪，在帮助别人过程中建立良好的友谊，积累群体生活的经验。搭建、打结时克服困难，相互学习，同时孩子在展现自己想法的过程中找到自信，在创作的过程中发展思维，从而获取新知识。 现代双语幼教中心南幼：张霞 2021.9