<p class="ql-block ql-indent-1">“爱”这个词，包含的范围很广，恋人之间有爱情，亲人之间有亲情，朋友之间有友情，还有对国家、对事业、对世界么博爱之情……</p><p class="ql-block ql-indent-1">作为教育者，我们经常被要求爱生，我们也经常标榜自己有师爱，然而事实真是如此吗？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一般认为：爱，即人类主动给予的幸福感，是指一个人主动地以自己所能，无条件尊重、支持、保护和满足他人无法独立实现的人性需求，包括思想意识、精神体验、行为状态、物质需求等。爱的基础是尊重。</p><p class="ql-block ql-indent-1">各位教育同仁，请扪心自问，我们真的做到了对学生如上的爱吗？如果没有，请不要说你爱学生！</p><p class="ql-block ql-indent-1">有一所学校，非常倡导师爱，事实也大抵如此:从早到晚，班主任都与学生在一起，早操一起跑，三餐一起吃，晚上甚至一起睡；对学生的生活起居进行科学规范，什么时候起床，什么时候学习，什么时候活动，什么时候吃饭睡觉……当学生行为失当，马上纠正学生，当学生作业做不完，也要求学生规定时间完成，怕考试不及格，利用休息时间给学生补课，一切按部就班，还时不时向家长群报告学生情况。就这样，学校认为这位老师爱学生，家长认为这位老师负责人，社会觉得这是一位好老师。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然而，大家都忽略了被逼的主体——学生！学生觉得幸福吗？学生觉得被尊重了吗？学生觉得这是爱吗？可能吧，学生会觉得这是爱，然后以这种爱回报以后他的孩子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然而大多数学生，他们觉得累！每天早早起床，睡眼惺忪的跑早操，一旦迟到，就要面临老师罚扫地的惩罚。</p><p class="ql-block ql-indent-1">每天熬着学习，第一节是英语，下课后要默写五十个单词；第二节是语文，下课后要背一篇课文；第三节是政治，下课后要背一个经济规律；第四节是地理，下课后要画一个地球；第五节是历史，下课后要背一个知识点。</p><p class="ql-block ql-indent-1">终于可以吃午饭了！饭后，本想趁此机会打打篮球，结果班主任来了，赶紧抓紧时间睡觉！</p><p class="ql-block ql-indent-1">下午第一节是化学，要背五个方程式；第二节是物理，要做三个习题；第三节是数学，要做两个应用题；终于又到了活动课，本想去打会篮球，然而，历史老师早上课没上完，便要求大家留下补课，无偿免费！</p><p class="ql-block ql-indent-1">吃了晚饭，本想散散步，但英语老师又要训练听力；听力刚结束，想上个厕所，无奈第一节晚自习上课铃响了，忍着吧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一、二节晚自习是数学，本想做一下作业，奈何老师觉得好不容易一个连堂晚自习，周测！周测完，赶紧上厕所，第三节第四节自习，老师们不知啥原因，都在上课，一点自习时间都没有！这是私立学校，一周周天上到周六早上，只有周六下午休息。</p><p class="ql-block ql-indent-1">好不容易熬到周六下午休息日了，刚想放松下，联系联系发小，却接到噩耗:因为自己数学周测没过，要被留下补课，时间是下午3-5点，也才两个小时，忍忍吧！可最让人不爽的是，因为历史还有一个知识点没背完，不让发手机！顿时觉得，这一周没法过了！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这是一位学生内心真实的写照！我们可能觉得，自己是爱学生的，自己是负责的，可事实是，我们以爱之名，剥夺了学生真正的快乐！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们为什么要这么做呢？因为我们想要学生成为我们所想要他们成为的样子！因为我们根本不去了解他们真正需要什么，我们只想要他们掌握我们需要他们掌握的！我们只希望他们所谓的“成才”带给我们幸福感，我们只觉得我们有了幸福感，他们就幸福了！</p><p class="ql-block ql-indent-1">启蒙思想家卢梭认为，教育的目的是发展儿童的天性，不可否认，自然教育思想有时代局限性，但何尝不可作为现代教育内卷的一个反思？</p><p class="ql-block ql-indent-1">一方面，学生个体有差异，我们的教育应当尊重学生差异，因材施考，注重学生个性的发展，而不是一味灌输，一心想把学生变成同一张纸，同一个模子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，尊重学生的主动性，不要替学生做决定，而是引导学生思考，并作出他认为合理的决定。即使这个决定是错误的，老师应该在他承担错误时予以帮助，予以引导，而不是让他避免错误。人的一生总要犯错，重要的是知错能改，是学会为错误负责，而不是不犯错，因为那是违背规律的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">国家实施素质教育的要求是:面向全体，促进学生的全面发展、促进学生创新精神和实践能力的培养、促进学生生动、活泼、主动的发展，着眼于学生的终身可持续发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">所谓面向全体，是面向全体学生，使每一个学生都能在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展。但并不是让所有学生发展都一致，层次都一样！</p><p class="ql-block ql-indent-1">所以我们倡导素质教育，分层教学，因材施教。亲爱的老师，不能因为我们自己的理解错误，就让学生承担我们的错误，因为我们是老师，我们要为学生负责，要为他们的终生发展负责！</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">(图片来自网络，侵权联系删除)</p>