<p class="ql-block">今天上午河东区的这场教研活动就像一场及时雨一样沁润老师们的心田。带着渴望与期待，老师们纷纷抵达会场，开始了这场热火朝天的学习。</p> <p class="ql-block">首先是由临沂桃园小学的李霞飞老师为我们进行小学二年级上册语文教材的解读。李老师先从本册教材的特点出发，让我们对教材有了一个初步的感知。让我们明确本册教材涵盖了中华传统文化教育、革命传统教育、社会主义核心价值观、国家主权与国家安全教育、法制教育、民族团结教育的国家意志。并结合具体课时内容进行说明，让我们拨云见日，对本册教材有了更为深入的理解。</p> <p class="ql-block">接着，李老师又从语文教科书传承中华传统文化的现实意义出发，向我们介绍了本册教材的具体内容及教学建议。从教学目标与内容到学段目标与内容，分别从识字教学、写字指导、阅读、口语交际、写话几方面，结合具体课时给出了具体的教学方法与教学重点及教学建议。李老师与我们分享夸美纽斯的教育理想，让在场的老师们深受鼓舞。“找出一种方法，是教师可以少教，但是学生可以多学；是学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。李老师对于二年级写话的教学方法总结让老师们印象深刻。首先创造条件让学生多写，写自己的见闻、感受和想象。并用宽容的态度对待学生的写话，落实基本的写作要求。非常实用！</p> <p class="ql-block">最后，李老师对我们说：“要善于把永恒的美展现在孩子们的面前。教育的意义之一，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一声春雷，第一声蛙叫，这一切都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们感受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。</p> <p class="ql-block">活动第二部分是由临沂外国语学校的廖举玲老师为我们带来的深度学习视野下的低年级语文大单元整体教学。廖老师以第三单元“儿童的生活”为例，向我们详细阐述了如何进行单元整体教学。廖老师主要从教材解读和课型设计两方面进行讲解。教材解读又从单元内容结构、单元教学目标、单元教学重点、单元课型安排四个方面进行了详细解读。</p> <p class="ql-block">廖老师从教材的人文主题和语文要素的双主题结构、双线并行的特点出发，提出教学重点：阅读课文，能说出自己的感受和想法。了解关键词句的意思，借助词句理解课文内容，并尝试讲述。并借用陶行知先生的一句话“什么是语文，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起就是语文。”向我们揭示提高学生语文素养和语文能力就是要培养学生的语言表达能力和运用能力。</p> <p class="ql-block">然后，廖老师又和我们分享了本册写话安排，根据三单元写话重点，提出要锻炼学生有顺序的表达。首先明确写什么，根据写话要求提取关键词，明确写作内容。然后明确怎么写，借助提取信息和积累的词语，具体写什么内容。如第六单元的学习按故事发展顺序表达，第八单元的提示按地点转移的顺序表达。最后廖老师又根据不同的课程类型，分别从教学目标、教学流程两方面向我们具体阐述教材的教学方法。如单元导读课可以按照谈导入、猜想朗读、汇报交流、总结提升的流程进行教学。基础阅读课可以按照创设情境、自读感知、抓住关键、总结升华的流程进行。</p><p class="ql-block">这场活动的举办，让老师们一下子就找到了教学的方向。只有基于对教材的正确解读的教学才是着眼于学生发展的教学。感谢这场活动的及时举办！</p>