与智者同行，你会不同凡响；<div> 与高人为伍，你能登上高峰。</div><div> 怀着满满的期待，我校邀请到语文教学资深专家李希才来到我校进行语文教学的指导工作。</div> 我们国家经济在发展的同时，也在大力发展教育事业，面对国家教育的需求，教育事业这个舞台上，青年教师占据了半壁江山，成为了我校教师团队的主要力量。<br> 登上三尺讲台不久的他们面临着许多成长的困惑，教育教学的困惑。针对这一现象，教研组以帮助青年教师解决“不会上课”、“如何上好课”的教学困惑，以增强他们教育教学能力为教研目标，在专家的引领和指导下，为青年教师营造一个良好的教研氛围，缓解青年教师在教学上的心理压力，帮助他们更健康、更快速地成长，在相互学习研究的过程中提升整体的教学水平，促进学校教育事业发展。 本次教研开始，教研组长张艳老师指出：识字教学是一二年级的教学重点，也是小学语文教学的重要内容之一，识字是阅读和作文的基础，因其特殊的基础性，在整个课堂教学中承担着奠基石的角色。阅读教学由识字始发，并由它贯穿起句段篇的教学。若没有扎实的字词教学，随后展开的阅读教学将可能成为“空中楼阁”。 基于识字教学的重要性以及本校二年级语文青年教师较多，本年级的教研活动就从识字教学开始。首先，二年级组吴贵月老师针对识字课文《场景歌》第一板块识字教学演课并说课。<br> 在听过吴老师的演课后，李希才专家提出他的见解：识字教学是低年级的一个重点，教学要瞻前顾后，要将本册书与第一册联系起来，了解学情，关注识字教学的特点，抓住语言环境，贴合学生生活实际、认知实际，要掌握教学识字的方法，让学生爱上识字。在识字方法上需要多样化，以激发学生对识字写字的兴趣，还可以在特定场景内进行识字教学。从单元教学主题和教学目标切入，对形声字的教学一定要重视，提高学生的识字能力，引导学生能够找到汉字的特点。教师要把汉字写字，朗读有机结合起来，站在语言环境下，引导学生识字。 低年段的语文教学要多读，读准字音，连贯读，读通顺，读并了解意义。图文结合，提高学生的阅读兴趣，让学生能够准确地运用量词，并在实际生活中找到并积累更多的数量词，在思想上与编者对话，将朗读贯穿整堂课的教学中，做到口到、眼到、心到，要求熟读成诵，让学生能运用数量词来描述场景，要让学生学会看图，了解教学目标。让学生在仿中创，锻炼学生思维。 写字教学是一个培养美感的过程，是一个养心养性的过程。在写字这块，教师首先要写好板书，范写时不要遮挡学生的视线，让学生能够观察汉字的占格，第二，观察汉字的结构和需要注意的地方，让学生描红时，应注意怎样把字写端正写美。 朱校长随即对李专家的讲话内容进行强调，教师们要将上下两部教材联系起来看，了解教材的编写。教的形式要丰富，教学目标、重难点要融入到教学中，在课堂上要落实到位。<div> 接着，李焰主任针对《场景歌》识字教学环节进行演课。</div><div> 李主任出示文中场景让学生描述，接着提示学生说完整：我看到海鸥，我看到了_____海鸥，我看到了一只海鸥。仿照着这个方法，让学生说出另外三幅图的场景。让学生先读课题，再将文章通读2-3遍，出示所有生字词，采用多种形式的读。教师范读在将生字放入到课文中，让学生读连贯。最后借助图片让学生理解词语意思，再读。<br></div> 最后，冯佩瑶老师针对识字课文《场景歌》的背诵环节进行演课。冯老师用多媒体课件出示练习题“连连看”提升学生学习乐趣，然后采用教师说量词，学生接名词的方法，师生合作背诵课文。接着，冯老师引导学生边拍手边大声背诵课文。最后，根据图片提示，指名学生根据图片提示背诵。<div> 听完冯老师的演课，肖娜老师分享了她对背诵环节的经验与见解：低段识字教学的课文背诵还是要注重熟读成诵，到了中段，我们可以采用填空的形式或图片的形式，让学生试背课文。</div> <p class="ql-block"> 最后，教研组长张艳老师对本次教研活动进行简短的总结，并提出对下一周语文教研活动的规划。</p><p class="ql-block"> 识字教学的目的在于让学生快乐自主地识字、提高学生识字效率、促进学生的全面发展，通过本次专家下校指导，以及在新课程理念的指导下，老师们通过本次教研活动听课、磨课，灵活调整教学方法，探寻合适的教学策略，受益颇多。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文：郑萌</p><p class="ql-block">审校：李焰 张艳 </p><p class="ql-block">总编：朱振江</p><p class="ql-block">责编：陈祖利</p>