聚焦语文要素绽放深度学习——河东区六年级单元整体教学备课研讨学习体会

益小——魏老师

9月11日，益民实验小学六年级9位语文老师参加了河东区小学语文教研室组织的2021年秋季义务教育统编教材小学语文六年级专题培训。老师们认真聆听了王伟乐老师对教材的解读，对新教材有了充分的了解，并清楚教学要注意的问题。通过培训学习，我们豁然开朗，有利于更好地展开教学工作。现将培训的收获总结如下： 一、总体上把握整册教材的结构体系本册教材共8个单元，其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元，另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。单元内部结构：导语+课文+（口语）+习作+语文园地（+快乐读书吧）。六年级只有写字，量相对比较小。写字能力提高前提下，数量减少，体现出教学重点的转移。 二、了解关于阅读方面的侧重点1. 形象思维教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象，促进形象思维能力的发展。针对小学生想象能力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中积极展开想象，在不断的实践中提高想象能力。关于联想和想象，教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。2. 方法、策略第四单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。精读课文《竹节人》引导学生体会“有目的地阅读”这一策略是什么，怎样根据阅读目的选择合适的材料。精读课文《宇宙生命之谜》继续安排方法的学习，引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。略读课文《故宫博物院》，设置生活情境，引导在实践中自主运用阅读策略。“语文园地”中的“交流平台”引导学生就自己的阅读体会进行交流。3. 综合运用教材注意遵循学生的学习规律，加强不同年段、册次间的纵向联系，以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升，逐步促进学生语文素养的发展。教材在关于怎样作批注的学习与运用，怎样在“场景和细节描写中蕴含的感情”的学习中强化，都作了循序渐进的安排。4. 阅读理解第八单元“交流平台”主要引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、交流，同时该单元通过语文要素“借助相关资料，理解课文主要内容”，引导对文学经典作品的学习。第二单元的课后练习则引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。 三、明确了表达能力的培养方向1. 重视读写结合，注意从阅读学表达课后练习、单元设置引导从阅读学表达。“词句段运用”栏目，重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。2. 阅读单元中编排的习作话题丰富多样，引导记录生活的多彩。同时，要求明确，重点突出。3. 对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题每次口语交际大致包括话题、内容、要求三个部分，小贴士提示目标要求。“聊聊书法”“演讲”都是独白类话题，目标区别较大，练习的侧重点不同。功能类话题“请你支持我”，在交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交际能力的综合培养。“意见不同怎么办”通过设置生活情境引导交流讨论，涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。口语交际安排力求少而精，有自己独立的发展线索。口语交际教材的使用，要重视小贴士的使用，注意把握目标要求。4. 习作单元强化阶段重要习作能力精读课文《夏天里的成长》《盼》引导从阅读中学习表达方法，“交流平台”归纳梳理方法，“初试身手”中尝试运用，习作例文引导从不同角度深化认识，单元习作形成单元学习成果。本单元针对该阶段学生习作应突出强调的能力编排了“围绕中心意思写”为主线的习作单元。在这样的强化实践中，引导学生注意习作不跑题，围绕要表达的中心意思选材，在表达的过程中，能注意根据要表达的意思突出重点。这是这个阶段学生进行习作时始终要注意的。 四、明确了如何用好统编教材的操作方法和要求1.课程的整体观照——自上而下的解读思路（1）结合学科核心素养解读本册教材。（2）结合《课标》年段目标解读本册教材。2.教材的整体观照——瞻前顾后的解读思路（1）回看前面的教材，了解学习发展轨迹。（2）解读本册教材，采用单篇加单元的思路。 　　语文教学任重道远，培训虽已结束，但相信益民实验小学六年级的语文老师们一定会在新的理念中认真教学，扎实教研，让孩子的核心素养在心中生根发芽，开出绚丽之花，结出丰硕之果。