教师节杂记：我的获奖感言

潘世雄

2021年第37个教师节，年近花甲，即将退休，从事教育第7个年头，第一次在教师节被表彰。

回忆职业生涯，多半是在表彰他人。

记忆中被表彰这是第二次，另一次是1991年的社教先进队员。

其它的获奖，准确说是算奖和计奖，譬如献血先进个人，优秀通迅员等。

我这人说淡泊名利，有些拔高。

说不是太在乎荣誉，定位是比较准的。

我的工作态度是尊重常识、常规，尊重权威，对所从事或分管的工作入门较快，深研没有做到。

我给自已的定位是：教育民工，野生学历。从事的行业多，知识体系也比较杂。

职业能力定位为：学者行家面前的外行，外行面前的行家。

职业生涯有四十多年了，党政军民学，工农商学兵的行业基本都涉足到了。

这其中感到最难的是教育。

从业的时间越久，感受越深。

一是从宏观上看，它的理论、政策、实践是呈三脱节状态的，也就是各成体系没有融合。也就是说理论要求的，政策规定的，实践所做的没有统一融合。

而且百年如此，不受国体、政体的影响。

上世纪存在的问题，至今不仅没解决，而且愈演愈烈，譬如学生自残自杀。唯分数应试等等。

2017年我总结过一句话：现在即不是素质教育，也不是应试教育，而是应付教育，应付社会、家长、学生等。

教育的难与滥不是一两句话说的清楚的。譬如农业性的教育与工业性教育的作用，它们之间的联系与区别等等。

二是教师一句不经意的话和行为，可能会影响学生的一生。

复旦大学的钱文忠教授，在读中学上语文课时，老师讲了印度竼文，提到了中国只有一人能认识竼文，他是季羡林教授，想要认识竼文只能考入北大师拜季教授。这样钱下决心一定要考入北大中文系师拜季学习竼文，在这种决心支配下，钱如愿以偿。

应该说教过我的老师，对我都有帮助，师恩难忘，但影响我人生三观的老师主要有：

小学一年级的陈老师，因他一夜之间壳顶，俗称的鬼剃头。

上课时我看到陈老师的壳头，忍不住笑出了声，陈老师老羞成怒罚我在讲台上，面向同学站了整整一上午。

那种难受劲，现在还刻骨铭心。

以至于后来大脑一有犯错的念头，就想到了那次苦不堪言的罚站。

可以说这是我在职业生涯中一直比较自律的重要原因。

还有读小学五年级像慈父一样的严老师，还有喻老师、杨老师等，他们的言行影响至今。

读中学后，自认为老师对我的帮助，受功利影响还真说不出几件。

可以说是伤害多于关爱。我是班上入团最迟的一批。

在高二快毕业时，碰到了我的恩师卢国珍，当上了班长。他对我的帮助与指导，终身难忘，特别是如何待人处事影响至深。

自我感觉在我身上的优缺点都能折射出他的影子。

三是教育坚持一元化，教学方法多元化是原则。然而教师的专业精神与专业能力，很难用对与错的概念与标准来区分。

譬如，教育理论认为对的，但面对学生的个性时也许是错的。

相反错的可能又是对的，根本无法用标准来衡量，这也可能是教育事业特别强调师德的原因吧。

四是教育改革与发展，从根上着力，就是评价问题。必须改变依据教育来实现社会分层的现状。抛弃这种功能与作用，还教育的育人本质，做静悄悄的教育。

起步迟，收获晚，别人是一步成功，我是分几步才有收获。静待花开，可能是我的宿命。

这次能获奖，推之不却，受之有愧，我从内心深处感谢以段毅同志为班长的局党组对我的关心与厚爱。

谢谢啦!