<p class="ql-block">9月9日、10日，荷花塘小学第二周教研活动如期举行，授课教师分别是龚红、毛丽，有60名教师参与活动，他们是中低年级语文教师、课题组教师、综合组教师及部分行政后勤教师。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在教研路上，我看到了教师的艰辛：一是大脑累，听课教师要边听边思考课应该怎么上，评课怎么说，上课教师更要思考课堂怎么培养学生能力；二是身体累，家务缠身，工作繁忙，课前准备大多是透支付出；三是心情累，有时教者课前煞费苦心，但课堂生成并不如人意，以致影响心情。</p> 语文课题研讨课 <p class="ql-block">毛丽老师——《不懂就要问》</p> <p class="ql-block">制作精美的课件，<span style="font-size: 18px;">漂亮的思维导图板书设计，教者</span>不知付出多少心血！</p> <p class="ql-block">教师边听边记，聚精会神！</p> <p class="ql-block">教师思考着，评课怎么说。</p> <p class="ql-block">课题组长刘静从思维导图上评课。她强调：字用一种颜色粉笔书写，图可用不同颜色。</p> <p class="ql-block">青蓝工程导师李姣英从教师语言评课，指出课堂教师不敢放手，学生朗读少——我们教师的通病。</p> <p class="ql-block">语文教研组长郑延佳从教学目标评课，肯定了教者围绕一条主线“新鲜感”来教，教学效果好。</p> <p class="ql-block">教师认真填写的评课记录表。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">《不懂就要问》 教学反思 </b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">毛丽</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本文是第一单元的第3篇课文，是一篇略读课文，这是孩子们第一次接触这类的课文，略读课文与以往学的课文有什么不同之处，这个不同之处就是“新鲜感”，而“新鲜感”也是第一单元的重点。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本课我以课文中的主人公——孙中山导入，继而让孩子们在课文中去找略读课文和以往课文的不同之处，从而了解略读课文的学习任务和学习方法。但是我自己在授课的时候，生怕孩子们没搞懂课文要传达的意思，从而舍不得放手让孩子们去合作讨论，过多的插手，导致孩子们的主体地位没有充分体现，这是我需要改进的地方。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">从课后的泡泡里了解了略读课文的学习方法，在课文导读的提示下，引导孩子们在课文中寻找具有“新鲜感”的词句。孩子们也找到了很多有新鲜感的词语。在词语的理解上采用动作表演的方式，孩子们很喜欢。但是在概括课文大意上，孩子们答不出来，于是我把这个问题先放下，到课文学完了再问孩子们课文讲了一件什么事，也只有几个孩子能够说出来，可见课文还是读少了。课前课后，还要给予孩子们充足的预习时间，课堂上，也要变着花样，多设计朗读环节，让孩子们都能参与其中，从而调动全班的学习积极性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本课学习时，老师讲得太多，没有小组合作，不能充分展示孩子们在学习中的收获，应该引导孩子们自己去思考，去交流，把课堂还给孩子们。</p> 体育示范课 <p class="ql-block">老教师龚红，我校体育教研员，家有老小要照顾，担当上体育示范课任务，实属不易。</p> <p class="ql-block">教学是遗憾的艺术，有遗憾才会美丽，够遗憾才会铭记。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不管怎么艰辛，听到孩子们深情的“老师，您辛苦了！”留在我们脸上的依然是笑容。学校送给教师教师节的贺卡成了我的书签，也坚定着我们前行的步伐！</p>