<p class="ql-block"> “冉冉秋光至，漫漫红叶飞。欲奈风雨露，砺剑正当时。”本学期，永济市小学语文名师工作室本着要成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针。2021年9月9日，在李晓琴老师的主持下，进行新学期教研工作安排。</p> <p class="ql-block"> 本次会议共有四项内容：古诗教学策略分享总结、本学期工作室逐月安排、教师个人工作计划交流、尚老师总结指导。此次教研，参会的老师们认真探讨，各抒己见，大家如沐春风，在研讨中思想再一次被唤醒，被点燃。</p> <p class="ql-block"> 在“双减”政策下，如何高效地完成低段的识字写字的教学任务？二年级的生字相对复杂了些，张瑞老师，李嘉颖老师，为了让孩子们在课堂上完成识字写字的任务，尝试运用多种识字方法和教学形式，比如：加偏旁、换偏旁、加一加、减一减等识字方法，运用图片、字形演变、识字游戏等直观有趣的教学活动。在教会生字的同时，还要教会学生如何学会生字、巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率，让孩子们在轻松愉快的学习氛围中掌握语言汉字，真正让“减负提效”落到实处。</p> <p class="ql-block"> “为渠哪得清如许？为有源头活水来。”姬珊珊老师，荣晓霞老师，结合自己的教学经验，指出阅读是语文素养的源头，阅读能力是提升学生语文素养的重要途径，教研探讨为阅读教学指明了方向，也为发展学生语文核心素养注入了源头活水。</p> <p class="ql-block"> 儿童作家曹文轩说“阅读和写作的关系就是弓和箭的关系，也就是说，孩子想提高写作能力，阅读是首要条件。想要输出，最重要的是输入，但是阅读还不够，从“读”到“写”还有很长的距离”。展海丽老师和侯晓娜老师就如何缩短“读”与“写”的距离，分享了自己的经验，认为：（1）统编教材的编排习作内容自成体系，从多渠道提升习作能力，这也是统编教材变化的最大特点，阅读和表达并重，把阅读中沉淀的感觉，用针对性的技巧激活后，才能写出好的作文，语文老师既要教会孩子怎么读写，又要帮孩子搭建读和写之间的桥梁。（2）以课为例，各种写作方法的学习，要让学生在片段的写作中积累、运用。</p> <p class="ql-block"> 学无止境，教无止境，研无止境，最后，教研室尚老师对于教研内容，有的放矢地进行了客观有效的点评，并提出可行性的建议。</p><p class="ql-block"> “独行速，众行远”。初秋光景落英缤纷，在领导的大力支持下，在各位老师的共同努力下，如切如磋，共同探索小学语文的真谛，为学生打造高效有趣课堂。本次教研是一次思想的碰撞，更都是一场诗意的修行，让我们一路探寻，一路成长!</p>