愤世妒俗的美篇

愤世妒俗

幸运的邂逅

我对命运从没有格式化认知，但对巧合下的缘分却很为认可。虽然有些缘分随着时间流逝，会弱化，但有些缘分历久弥新，没齿难忘。

我的人生缘分始于一九六五的春季，结核休学后的我又回到歙中初三复学。班主任是卫玠老师。

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我是一个生性好动的人。那时的我，正值青春年少的叛逆爆棚期。上课随意说话做小动作。迟到家常便饭，更有甚者，在上课铃将要打时，促狭到把粉板擦放在虚掩的教室门沿上，同学一推门，粉板擦就砸在同学身上或头上，我居然还在座位上暗暗窃喜。有时因设置出现偏差，老师先进教室，粉板擦落在老师身上或头上。当时虽然也害怕，但似乎并没有愧疚感。

　　我虽然没有打架斗殴偷窃扒拿的大错，但这种小错误不断也是令人生厌的。因为这影响到班级的学风。

歙县中学是一所名校。这样的违反纪律应该是学校所不能容许的。很奇怪的是在班上我没被享受错误“典型”待遇，班主任卫老师没有在课堂上班会里点名批评或被她大声呵斥。只是同桌换成德智双馨的班长团支书。自那后，我虽有收敛，但老毛病还是时有发生。这一切的后果换来卫老师频繁来家家访。现在我醒悟过来，五十几年后第一次见面她能一眼认出我并知道我哥在血防站工作是什么原因了。

不要低估我这一信息的呈现，因为我只在这个班待了一个学期，不是她的原班“嫡系”，但从她去我家的频繁的家访次数足以证明她是一个公平教育的公正执行者。

除了家访，我去她办公室“私聊”机会也日趋频繁。没有在大庭广众场合受批，但违纪的几率却在被动私聊中降低。她让我领教了“勤劳的人是没时间犯罪的”哲理名言。

她很少在班上众目睽睽的氛围中对犯错学生进行呵斥教育，这对有些教育者会认为这种方式能触及犯错学生的灵魂。能起到杀鸡训猴以儆效尤之效果。恰恰相反包括我在内的一些犯了错误的同学，她在班上往往都是只点现象，少有具体到某个人。但你的私有空间会被侵占很多。许多时候都是频繁与你沟通谈话。当时并不知道这是老师在保护一个学生的稚嫩自尊。只是从内心里觉得，老师如此不厌其烦谆谆教导，再违纪就对不起老师。但到后期，才感觉这种锲而不舍的“跟踪”教育方法，令我大受裨益。

她是一个从不愿意给学生定义“差”与“坏”的有职业良心的好老师。这不仅仅是她对自己教育方法和理念的自信和天性善良的执着，而是教育者的天职所在。历史的经验值得注意，“偷斧子的人”就是定义“差和坏”的产物，在她看来哪怕是“疑似”也是对学生稚嫩自尊和人格的伤害。

“长大后我就成了你”，我才深深体会到，开始的遵纪始于对老师的尊重，而自觉自律源于对老师教育的忠诚与承诺。

当年稚嫩的自尊和人格受到卫老师的呵护和培养，成了我走向社会生存的支柱——在人生的岔路口我碰到了一个好交警。

老师不仅仅是一个道德布道者，又是一个知识的传播者。

我一直崇尚师道尊严，因为老师的师德风貌和腹有诗书气自华的职业修养，能直观无声的激发学生奋进向上的学习动力。

课堂上卫老师如数家珍般讲析课文，使你能流畅便捷的掌握知识。她时而抑扬顿挫，时而旁征博引，既是课堂的主宰者又是课堂上与学生互动的亲历者。既是知识的牵引者，又是带学生逆水行舟的驾船人。这样的引人入胜授课方式，使我们听后有一种醍醐灌顶茅塞顿开的顿悟。这样深入浅出绘声绘色的教学，你想不听都难。

当一个老师被学生崇拜，其教学效果一定是事半功倍。

　　

我的经历让我深深领悟到：学生的学习能源和动力来源老师的人格魅力和能力。

记不得哪位名人说“学习只有符合于自己的兴趣方可以得益。”卫老师成了我对语文学习产生兴趣的启蒙者。

与卫老师半年师生交集，我深深的感觉到，卫老师是一个亦师亦友亦母的多维情愫集于一身的复合型老师。

课外的卫老师，师生之间仿佛没了边界感。她和你一起玩，做游戏，和同于同学一道，为自己班上的参赛运动员呐喊助威加油。她仿佛和我们是多年的朋友和发小。铮铮与温婉，直言不讳与坦诚，让你倍感友情的真诚。师生间都敞开心扉，学生的心房被温暖浸润，即使犯错也不再孤独与卑微。

她女性特有的母性气质与魅力，非常有亲和力。她经常和我们说，在学校，我们就是一家人，你们有困难有诉求就和我说，我会竭尽全力给你们帮忙解决。这种亲情般的情真意切略带软软吴语口音的话语，如同一股暖流，使我们仿佛置身在一个温馨的大家庭中，丝毫没有任何陌生的间隔感。

那段时间，卫老师多元身份的环环衔接，让我感到我似乎生活在有着浓浓的负离子的无菌室里。在这样一个氛围中，在这样多维情境的老师的培育关爱下，我们从里至外没有理由不纯净不健康不成熟。

漫长的五十几年，已成过去，但我依然记住这个缘分给我人生带来的变化。我虽然没长成参天大树，成为国之栋才，但，我以为，灌木丛也是一道美丽的风景线。