双减政策凝智慧，减负提质师先行——记湖州市初中历史与社会“双减”背景下学科教学与作业优化专题研讨活动

喝醉的猫

金秋多佳日，教研赋新诗。为全面落实中共中央“双减”政策文件精神，在教育改革的新形势下进一步推进教学工作的有效开展，促进学生身心健康发展，提升教师专业化水平。9月7日-8日湖州市初中历史与社会“双减”背景下学科教学与作业优化专题研讨活动在洪桥逸夫中学如期举行。湖州市初中历史与社会教研员费为群，长兴县初中历史与社会教研员钱俊，以及三县两区骨干教师莅临参加。活动充分体现了在“双减”背景下，让工作落到实处，让工作掷地有声。 　　活动伊始，洪桥逸夫中学校长孙源对学校的办学理念、校园文化、品牌特色等做了简单的介绍。 “双减”在课堂 　　落实“双减”的根本之策，在于全面提高学校的教学质量，而提高质量的主阵地是课堂。本次活动中，来自三县两区的四位优秀教师用生动而富有感染力的高效课堂将“怎么教？”这三个字更具象化。 　　吴丹萍老师从蔡元培先生就任北大演说辞入手，引出新文化运动的代表人物，通过一则则细致的史料，史论结合，娓娓道来，让学生更直观地了解到新文化运动的背景和内容，深入感受到陈独秀，李大钊等风云人物的激荡思想。 　　方潇兰老师从八国联军侵华战争的概况·过程·结果·评价全方面清晰的展现了整个历史事件。在重难点问题的突破上从义和团运动的爆发和《辛丑条约》的签订入手，利用不同的史料和图片多角度解读战争爆发的背景，影响，培养了学生论从史出的能力。 　　沈微老师，充分利用导学案将课堂教学落到实处，并灵活采用探究活动，培养学生客观分析、解决问题的能力，进一步提升了学生的思辨精神和综合素质，从而促进学生高效学习！ 　　沈雯老师从洋务运动的背景、概况、过程、结果和启示五个环节入手，将洋务运动清晰地呈现在师生面前。在课堂上，沈老师非常注重学生历史素养的培养，强调论从史出，史论结合，全面评价历史事件；同时，用合作探究的方法解决本课的重难点，锻炼了学生的能力素养。 “双减”在教研 　　“双减”政策背景下湖州市2021学年第一学期教研工作研讨是本次研讨活动的主题。为进一步落实“双减”意见精神，费为群老师带领大家学习了“双减”政策背景下教科研工作的新站位与新作为。从“为党育人，为国育才”的立脚点，强化“教”的使命，提高“研”的站位，突出教研的方向性、全面性、针对性、多样性。重在从评价引领、课堂转型、作业优化、教研支撑四个方面，切实推进“双减”工作的实施。 　　中心组成员在紧紧围绕本学期工作主题和工作重点的前提下，研讨了本学期的教研活动，从作业优化设计、教学关键问题、项目化学习到新教材培训、乡村教师风采展示等方面展开，既站在学科素养高度，又深入教学一线，始终站在学科动态的前沿。 “双减”在作业 　　作业管理是落实“双减”政策的一项重要内容，作为课堂教学的延伸，本次教研论坛的主题是“优化作业设计与实施”，各位教研员与老师热情分享了自己的心得与建议。 　　安吉教科研中心丁爱国老师开展了《生态取向，减负提质》的专题讲座，讲座以安吉的“双减”背景下减负提质改革为例，既高屋建瓴的了解了安吉“双减”政策的出台、实施，又接地气的提出了“双减”政策下的切实措施！教学改革的推进很大程度上源于教学评价的更新，丁老师从宏观上解析了教学质量评价和学校教育质量评价，从微观上解读了学生评价和等级评价，从纵观全局的角度去推动“双减”政策的落实。讲座最后又落到教学本位，为教师的实践提出了扎实可行的措施和建议，从探索大单元作业设计、尝试微项目化学习作业设计、落实核心素养作业设计等方面，以最新的学科素养和学术理念，创新优化作业设计，逐步推进“双减”政策！ 　　来自三县两区和市直的六位老师做了交流发言，六位教师既提出了自己在创新作业设计中的想法和建议，又实证展示了他们平时在作业实施中的真实做法，力争优化作业质量，创新作业设计，减轻作业负担，做好作业反馈，使“双减”真正落到实处。 　　千金中学的鲍明国老师做了《“双减”背景下假期个性化作业的实践与思考》的交流，鲍老师从聚焦：“双减”背景下的作业变革；回顾：校本作业设计若干实践；审视：假期作业设计的是与非；思考：个性化作业的几个需求分享了自己的见解。 　　湖州五中的陈洁老师做了《个性化作业——学生探访家乡文化项目化学习》的交流，陈老师从项目设计、评价量表出发，介绍了学生探访家乡文化的过程，并展示了项目化学习成果。 　　安吉第二初级中学的徐明安老师做了《“双减”政策下分层作业浅谈》的交流，徐老师从“双减”的背景认识开始，介绍了作业分层的方法，特别是要根据学生的心理因素和学习能力进行分层，从而激发大部分学生学习的动力和自觉。 　　德清二中的周文珠老师做了《“双减”之下，作业如何智慧“减”？——思维型作业的设计与实施》的交流，周老师认为在设计作业时，要以趣为导，推开思维之窗；以评为源，喷出自主之泉；以生为本，打开层次之门，作业布置要集智共筹，与实际学情教情相结合。 　　长兴县华盛达实验学校的温秀珍老师做了《“做什么”和“如何做”——谈历史与社会作业设计》的交流，温老师从历史与社会学科的人文性、综合性、实践性特点出发，以自己的日常做法为依托，介绍了日常基础性作业和假日拓展性作业的设计，特别是主题性系列化作业的设计较具有特色。 　　湖州四中的施思老师做了《加加减减，优化作业》的交流，施老师通过对作业本数量上做减法，删去偏、怪、重复的作业，在有需要、有难度的好题上做加法，在课后时间上做减法，在课堂效率、实践活动上做加法，从而“减”数量不“减”质量，“减”负担不“减”能力，“减”共性不“减”个性的效果。 　　在研讨结束之际，市教研员费为群老师针对几位老师在双减背景下作业如何设计的经验报告给予充分的肯定，同时也提出了新的期望，希望大家在日常的教学中能从教学的关键性问题，单元主题等角度入手设计富有学科创意的作业，切实减轻学生的负担并提升学生的实践和创造能力。 自主、合作、探究发现、思考、解决只有探究和思维才能显露真实生与生各异，教与教不同优化作业设计层层有追求，生生有劲头个性化、多样化理论指导实践实践检验理论知与行，合二一