弹弹教育

彪哥

教育的是否成功，我认为有一个最基本的评判标准就是被教育者是否快乐。中国的孩子是不快乐的。

准确的说孩子在3丶4岁进入幼儿园的那一刻起快乐就被剥夺了，他们不能输在“起跑线”上。

中国学生的学习不是为将来的生活做准备。而是为考试做准备的。（听说那就是为了跨过残酷的“人上人＂的门槛。）

考试是非常频繁的。每单元有考试。有月考。有中考有期末考。学生没有停留思考的时间。没有领悟知识的间隙，只有一味的背答案。这些答案是无机的、没有生命力的，应付考试过后就忘掉了。一个人就在这样的模式下，不断的被轮回碾压。凡是从学校里出来，没有一个人能是正常的。

芬兰的教育模式，据说是世界上最好的。一个中小学生，一天呆在学校的时间，只有四个小时。只教两三堂文化课，每一堂课只有30分钟。其它的时间就是手工和玩耍。在玩耍中学会和同伴互相协作丶沟通情感。早上九点上课，中午12点半就放学了。星期三还要照顾到孩子的睡眠时间，上午十点钟才上课。

他们为什么不输在起跑线上呢？

为了容易理解，我得倒过来说。

现在中国的大学生比例不少。但凡在街上问十个人，有九个的工作跟他所学的专业并无关系。即便像我这样，师范出来的专业技术对口工作的，所学知识在工作中运用也不过十分之一。

耗费大量的时间去学习所谓的应付考试的无用知识，这不是折腾，是什么？最主要的是，这些打着“为你好”的幌子剥夺了一个人一生中最应该快乐和最容易塑造成好人的那一段时光，这不用说，是有罪的。（况且这还可能烙下了一个人一生心理不健康呢？）

一个人对付巨大压力只能有两种选择。一种是像牛一样苦撑，一种是像猴子那样躲起来逃避。

但无论如何中国学生都没有快乐。考100分的那个怕99分的赶上来，拼命地告诫自己一刻也不能放松；考99分的那个被各方压力逼着往前赶。

面对着发展挺快的世界，中国（为了不知道的原因）总想赶到前列去。教育赶超就是很关键的一个方面，但做法并不对头。

如果你真正了解教育，那就应该知道现代的文化丶科技丶教育……都是从西方传入中国的。想凭着一股劲一跺脚就赶超老师，那是狂妄和不现实的。如果凭着努力，学到老师的一些真本事，这样的学生已经算很优秀了。但这一点悟性，恐怕现在中国的教育界都还没有。

短时间内弯道超车那是没有可能的。至于缩短点距离的方法还是有。

1，宽入严出，定性选拔。

2，鼓励喜好，尊严成长。

3，优劣得所，栽培奇才。

一个人再聪明再喜欢学习，他都不可能是全面的，总有所偏好。就像是孔子或者诸葛亮，他们也一定有很多不知道的东西（这也没有必要全知道）。

因此，在取材上应该学习民国时期的清华和北大，也确实破格录取了一些在文科方面满分，在数学上却零分的国学大师。这是一个很好的说明。

中小学时期对孩子的培养应该宽容。教师应该注重培养的是孩子的人格和道德修养。重点关注的是应该是孩子的学科取向，结合他的能力，特点，发展趋向来帮助孩子确定以后所选择的工作丶生活道路。孩子一旦在自己喜爱的项目上得到鼓励，所迸发出来的潜力将是无法估量的。（比如说只有初中没有毕业的爱迪生有2000多项发明，是一个很好的例子。日本诺奖获得者发明led灯的也不过是一个普通的农民）

一定的居民学校区域内，一定要办特色的人才普培班。以人品道德为入学门槛。以特长喜好为学习主选目标。

教而有类。天生好动调皮的孩子不宜和沉静丶好钻研的孩子放在同一个班级。他们适合放在一些跟体育活动关联的班级上。互不影响，也是能让他们维持自己最大的专注。

这是一个花最小力气办成最大事情的办法。

浪费别人的时间是很不道德的。文章至于此，相信明白人一想就明白了。所以也没有滥述的必要。

另注：基于本人的认识，世界的发展应该是祥和，安静，平稳。而不应该躁进，喧嚣，争夺。