【双减进行时】浅谈内涵明方向，整体设计教有序——育才小学单元整合之习作单元主题研讨

育才小学

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“双减”政策下，如何提高老师们的备课效率，打造高效课堂？育才小学邀请邢台市教育局教研员赵丽娟老师带领全体语文老师开展教学研究活动。本次活动以“单元整合背景下的习作单元”为主题开展说课、评课、讲座活动。 单元导引，夯实习作之基 　　育才小学习作研修团队利用暑假期间多次集体备课、教研，探讨如何在单元整合背景下做好习作单元教学研究之路。几位老师交流碰撞、摸索着如何在“阅读中学习表达”之路。 　　史丽梅老师先对整个小学阶段的习作单元结构做系统梳理，然后以六年级上册习作单元为例，从单元结构、单元内容与语文要素、教学目标、教学思路框架几方面进行细致解读。 精彩说课，集体智慧在闪亮 　　魏延波、任静、纪利彬三位老师针对两篇精读课文，一篇作文指导开启说课活动。 　　魏延波老师以《夏天里的成长》为例进行说课，围绕“品读课文、习得写法”的主线，通过列提纲、抓中心句关键词的方式，将文章写法渗透在学习过程之中，并将精读课文与初试身手相融合，尝试进行单元整合。 　　任静老师《盼》一课，在延续上节课的基础上，继续采用列提纲和画思维导图的方法，品读文本，并再现了学生学习“对话描写”“情景交融”方法的过程，学以致用。 　　纪利彬老师《搭好材料之箭，射准中心之靶》，在前两篇精读课文学习的基础上，将初试身手、习作例文与作文指导相整合，为学生在作文明立意、促选材以及有序组织材料上搭好路支好桥。 　　三节说课以“单元整合”为形式，以“方法”为主线，以“活动”贯穿始终，集体智慧的火花洋溢在会场之中。 专家引领，打造高效课堂 　　市教研室赵丽娟老师对整个活动给予了高度评价，双减政策下如何高效备课？赵老师从统编教科书习作编排特点及教学建议出发，高屋建瓴的指出，习作单元各部分内容之间能协调一致地服务于习作能力的培养。 　　习作单元中的精读课文教学应实现从内容感悟转向言语表达，从朗读体验转向默读思考，从单篇教学转向互文阅读，遵循“理解内容——发现写法——体悟效果——迁移运用”的基本思路读写融通。 　　一叶独舟难过海，群艘帆船破浪行。本次活动以专项研究促教研，有效推进了双减政策下大单元习作教学的落实，充分发挥了骨干教师的示范作用，进一步提升了教师习作教学专项研究的水平，为实现语文教师均衡发展的目标提供了良好助力。 面对双减政策的实施，我们将继续深入思考，深化研究，探讨单元整合为主线，不断总结经验，指导教育教学实践，为“教育，让育才更具魅力”提供更多智力支持！ 活动策划：教导处美篇制作：李依桐