精心设计作业，提高教学质量

瀍河回族区新建小学

作业

设计

单元

学生

王老师

双减

讲座

王月芬

批改

教学

　　为深入贯彻中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，真正落实“双减”，9 月8日，瀍河回族区新建小学与同区其他兄弟学校继续参加了上海市教委教研室王月芬老师的讲座《“双减”背景下单元作业设计与实施》。

　　首先，王月芬老师带领大家复习了上节课的内容：作业与作业系统：什么是作业，作业有何价值，如何理解作业作业系统。王老师分析了作业现状，作业中存在很多问题，作业各要素关系模型。接着王老师从“课程视域与单元作业”“作业批改讲评与辅导“”未来作业设计与实施展望”三个层面展开详细的论述。单元作业的设计很有意义，以单元目标为基础，对教学，评价，作业等进行系统思考。“课程视域”是本次讲座出现的新名词，它包括：目标导向、单元视角和系统设计，使大家对作业设计有了新的认识。

单元作业设计关键要素：1作业功能，2单元作业目标，3作业科学性，4作业难度，5作业时间，6作业类型，7作业差异性，8作业结构。

王老师着重强调作业的选择不是简单地进行分层。

作业设计类型多样化。

单元设计作业质量标准体现在八个方面：育人为本，目标一致、设计科学、难度适宜、时间合适、设计新颖、体现选择、结构合理。

　　今天的培训打开了一线教师的心灵之窗，使大家对作业的设计和实施有了新的认识和思考。新学期即将开始，让我们落实“双减“政策，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，提高教学质量！

听课的老师们认真做笔记。

满满的收获，老师们写的听课心得：

　　第一篇 今天下午我们再次聆听王月芬老师为我们做的《“双减”背景下单元作业的设计》讲座，王老师围绕“双减”文件精神主要解读：什么是单元作业设计，单元作业设计的关键要素及各个要素的基本要求。王老师指出：要减轻学生过重的课业负担，单元作业设计的重要性不言而喻。通过深度学习和研讨，一方面要加强单元作业的设计，另一方面要加强单元作业的批改与讲评，让作业设计逐渐走向高质和高效。
通过学习，我深深认识到单元作业不只是关注学生的认知，更要高度重视作业对非认知能力，学习方法的培养；单元作业设计的时长要科学合理，单元作业设计要多样充分考虑到学生的差异，单元作业设计要注重内向结构，外向结构及纵向结构。
最后王老师着重指出：切忌把做作业，当成只是做试卷；切忌作业内容，与教学内容毫不相关；切忌用传统的命题，替代体现核心素养的题目。
　　在今后的教学中，我们一定要把所学内容真正地运用到实践中，真正达到减轻学生课业负担，提高学习效果目的。高语组 刘丹丹

第二篇 秋风送爽，金秋九月，我们在新建小学参加了《双减背景下的单元作业设计》方略培训，有机会聆听专家的教诲，可以说，收获颇丰，感慨颇多。王月芬老师根据实际情况从三个方面阐述了作业设计：一、课程视域与单元作业；二、作业批改讲评与辅导；三、未来作业设计与实施展望。新的教育理念要求教师布置作业要根据学生的自身特点，注重体现学生的独立性、自主性。单元作业设计一定要呈现八大要素：作业功能、单元作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间、作业类型、作业差异性、作业结构。王老师的讲解从根本上转变了我单元作业设计的理念，那就是：给孩子一些权利，让自己去选择，给孩子一些机会，让自己去体验，给孩子一些任务，让自己去完成，给孩子一些困难，让自己去解决，给孩子一片空间，让自己向前走。只有这样，我们的作业才能真正体现它的价值，才能真正提高学生的综合能力。这次培训我除了知识收获外，在意识上还有了新感觉：教学也是学无止境。在今后的工作中，我将进一步努力工作，让设计的作业有水平有质量，争做让家长和学校信赖、学生满意的老师。 综合组李晓红

第三篇 连着两次聆听了王月芬老师讲授的《“双减”背景下单元作业的设计与实施》讲座，收获良多，感慨万千。“双减”政策实际上对学校教学提出了更高的要求。虽然作业量减少了，但需要老师花更多时间研究怎么创造性、启发性地教学，以及怎么高质量并有侧重地布置相应的作业。改变以往对学生作业只是打打对错，写一些无关痛痒的评语等现象，要重点指出错误的原因以及正确的解题思路，督促学生及时订正，注重跨学科之间的联系，切实提升学校育人水平。而对于家长也需要改变观念，不能过分焦虑，才能更好地推动“双减”政策落地。 低数组冯慧敏

第四篇 作业如何设计，专家从课程视域与单元作业、作业批改讲评与辅导、未来作业设计与实施展望三方面进行阐述。
作业设计要对应单元作业目标，要整体思考，同一单元纵向衔接，以单元目标为基础，对教学、评价、作业等系统思考。作业类型可以分为书面作业、非书面作业，如听说题、活动题、合作题、跨学科作业，实践性作业、长周期作业等。作业设计要体现育人为本、体现选择。
　　作业批改方面不是仅仅打对错，批改中要指出学生错误的原因或正确的解题思路并随时记录，要检查学生作业订正情况，不要写无关痛痒的评语，不要过分在乎作业符号的使用。作业要少而精，要培养学生的合作意识，让学生体会到成就感、价值感，注意因材施教。
　　专家的讲座给我指引了方向，今后教学中要研究作业设计，使学生高效的完成作业。 高数组 辛莉

第五篇 今天有幸聆听了王月芬老师的讲座《基于双减背景下的作业设计与实施》。一如上一次讲座，王老师娓娓道来，对国家教育政策的理解与落实非常人所及，今天王老师主要讲了单元作业设计，单元作业设计的基本形式及如何设计。
　　平时我们大多数老师只是在进行作业布置，谈不上设计，今天听了王老师的讲座，才明白作业设计牵涉了方方面面：教学设计、学生个人发展、促进学生核心素养的形成等。进行作业设计师心中一定要有“大教学”的理念。要有学段、学年、学期、单元、课时、课内临时作业设计的总思路，才能使作业有针对性，有长期达成的目标和短期的效果。还要有作业设计的反思，它是活的目标，视情况进行调整。还有作业设计的表述一定要准确，清晰，无歧义，不能大而空。还要谨慎使用分层作业，它容易形成给学生“贴标签”的负面效应，使用时一定要兼顾不同学习层次的学生的感受。最后，王老师还给我们演示了如何具体的操作。
　　平时作为教学中的一个环节的作业竟然有这么多学问，对学生的情绪、习惯、亲子关系、身心健康等都有较大影响。听了王老师的讲座如醍醐灌顶，让我们以后一定重视作业设计，让作业在孩子的学习道路上发挥越来越大的积极作用。英语组 周建云

第六篇 《双减背景下学校作业设计与实施》听后感
新建小学 姚荣梅
秋高气爽，金桂飘香。在这因疫情而延迟开学的九月初，我们新建小学的全体教师参加了“上海方略品质课堂”的培训，我们有幸聆听了王月芬老师的关于《双减背景下学校作业设计与实施》的讲座，使我们对作业设计产生了耳目一新的深刻认识。作业是学校教育的“名片”，是教育减负增效的重要抓手之一，“小作业”中却也蕴含着“大学问”。
今天下午，王老师从“课程视域与单元作业”“作业批改讲评与辅导”“未来作业设计与实施愿望”三方面来重点解读作业设计的问题。其中，王老师很详细地为我们讲解了单元作业设计的8个关键要素：作业功能、单元作业目标、作业的科学性、作业的难度、作业时间、作业类型、作业的差异性、作业的结构。听完后，我明白了布置作业也要从育人的功能出发，所设计的作业不单单是为了提高学生的分数，这种认识是狭隘的，而应该着眼于培养学生的良好的认知能力、思维能力、学习方法及学习习惯方面来思考；我们所设计的单元作业的目标要和单元教学目标相关联，单元目标的撰写要清晰、有逻辑关联、具体细致化；作业的设计要科学，难易适中，对学生的学业提高、对营造融洽的亲子关系、对学生的身心健康、对家校的关系都有深远影响，因此作业可以设计出适合学生不同的学习风格，具有多元化的作业，可以让学生读一读、画一画、演一演、做一做、唱一唱，既激发了学生的兴趣，又尊重了学生的个性差异，相信这样的作业会很受学生欢迎的。其实，作业的设计就是科学与艺术的整合，这样的作业设计新颖，结构合理，就会给学生带来实实在在的减负增效。
学然后知不足，这次学习使我对作业从理论到实践层面都有了一个全新的认识和思考。在接下来的工作中，我会学以致用，更好落实减负增效的同时，实现师生真正健康、完满教育生活的目标。