行而不辍未来可期

东平县第二实验小学

步入新校园，心理上有诸多不适，好在遇到了很多老朋友，亲切的问候顿时充满暖意。刚教过的五年级毕业升入六年级的孩子们看到老师，热切地打招呼，挨在一起也要聊几句，我们都是在一个新地方遇到熟悉的人。门卫微笑着迎来送往，以此种种已让不适逐渐消逝。 新办公室和九年级在一座楼上，在孔校长安排部署下，老师们进入角色非常快，都齐齐行动了起来，从桌椅摆放、窗玻璃擦拭、电脑调整、新教室收拾，处处留下了大家忙碌的身影。 针对新入学一年级的教师培训如火如荼进行，统一课堂口令，集中教材培训、学情分析、安全问题排查等为学生入学做着一系列准备。当前一天敲定所教班级后，老师们还要在班内费尽心思，为营造更整洁的环境，再拖一遍教室地面，班级群二维码贴在哪里更合适，班内还有哪些安全隐患，黑板上要写哪些注意事项，学生上厕所老师们如何做好交接…老师们的行动伴随着夜色的逐渐深沉，新一年级入学一切已准备就绪。孔校长后来说她一晚上没睡好觉，这也是很多一年级教师的真实写照。可能部分一年级学生入学前是这样，他们考虑的是面对怎样的老师和同学；部分家长也是这样，他们考虑的是孩子的新教师是谁，孩子能否快速完成幼儿园到小学的心理适应和转变；其实教师亦是如此，千头万绪的入学事宜，一夜难眠。 当第二天老师们一早进入教室做准备时，整洁的教室也在等待小主人的到来，当7点左右教室里已有家长领着孩子来“抢占高地”，此后陆陆续续地有家长和孩子入班，8点左右教室里学生已近到全，当登记信息、签订责任书、扫码入群后，家长在教室外的目光就从窗户上舍不得离开。 　　在一年级班主任培训时，为便于新班主任不手忙脚乱，我把新生入学第一课主要内容归纳为三个问题“我是谁”“在哪里”“要到哪里去”，实事证明，好用又好记。 “我是谁”即到班后，教师和学生互相作自我介绍，相互认识，促进良好的人际关系适应。又由于一年级为借校上课，防止学生在写自己学校时，出于“高起点”的考虑，写上自己借读的中学，为避免缺乏归属感、身份认同，所以黑板上以及教师领读、反复强调我们的学校是东平县第二实验小学，我是东平县第二实验小学一年级X班的学生。 “在哪里？”即明确教室的位置、厕所位置，从入校到如何进入教室，各班级要到哪个厕所去入厕，行走路线及注意事项，让学生有“沉浸式”体验。 “要到哪里去？”即学生活动范围，如课下活动范围，平时上体育的操场，老师的办公室等，让学生明确活动区域，不至于和大学生活动有交叉而造成不必要的碰撞等。 教惯了高年级，学生的自律、家长的合力以及班级整体的凝聚力，在处理班级事务时则游刃有余，这种心理的优势却导致对于一年级困难认识的不足。当想当然碰到新情况、新问题时，有时想把问题简单了之，心里想着强调了纪律便万事大吉，忽视了低龄学生过程中的反复，经验主义反而成了阻力。面对新形势下的新个体---变化的个体，用僵化的教育方法则处处碰壁。 当下午放学送走学生，忙碌的一天总算熬过去了，过程中虽有点滴的不足，好在第一天学生入校便能站好路队带到指定场地，下午便自己入校找到教室，安全地入校，安全地离校，岂不是巨大的进步！ 　　尽善尽美的追求在低年级要降维使用了，好在同学们在读书中竟有数名同学许多三、四年级才能掌握的二类字会读，识字量多，可见这部分家长平时多么的用心，老师考虑的应该更多的是他们特长发展吧。 累，身心俱疲的累，葛优躺应是现在最好的写照。 累、忙，照片留存的太少，好在留下了第一组孩子们阅读的成长痕迹。 又记起，五年前的一年级新生入学，86人的大集体，他们羞涩的脸庞到充满自信，阳光洋溢，心中满是幸福的回忆！ 　　愿如《荀子·修身》语:道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。