<p class="ql-block">今天，市教研室尹若飞老师来我校进行英语学科视导。在这次视导活动中，我有幸参与了讲课，体验了孟楠楠老师的精彩课堂，并聆听了尹老师和我校教务处朱主任深刻的点评，独到的见解和切实的建议，受益匪浅。</p> <p class="ql-block">作为一名小学英语新教师，一切对我来说都如同雾里看花，触手可及而又模糊不清，陌生而新鲜。小学英语不同于高中英语，小学生不同于高中生，授课的方式和方法自然也大相径庭。如果生搬硬套，势必会“水土不服”。这不但于教师的教无益，于学生的学更是无效，甚至有害。正如尹老师所言：新上岗第三天的高中英语老师来到小学的种种不适应要通过教材解读，单元备课，校本教研，在一次次卷入活动和课堂打磨中逐渐消除。</p> <p class="ql-block">小学的英语不只是学单词，学对话，更重要的是要激发学生学习的兴趣，并将所学运用到实际中，联系社会，联系生活。而要达到这个目的，科学的方式和方法是非常重要的。即使是小学英语，也具有深刻的逻辑和值得挖掘的点。或者应该说，正因为是看起来浅显易懂的小学英语，才更要求我们讲得有逻辑，有结构，为学生建构一个良好的学习框架，让学生在这个框架内自由发挥，知识和能力齐头并进，书本与社会相互交融。而此次讲课，我便在讲课的结构和内容上有所欠缺。</p> <p class="ql-block">而经过尹老师的指导，我明白了我的缺点和不足，也找到了改进的方向。首先，导入内容要精挑细选，既要引起学生的兴趣，又要与本节内容密切相关。其次，一节课的“重头戏”—对话文本一定要梳理通透。对于学生来说，主要结构要熟知会用，而边角余料也要充分理解，不能主次不分，更不能有主无次。对话文本是一个整体，不能割裂开来。再次，若有知识点的异同区分，则要从大量的对比情境中让学生自己总结悟出，切忌填鸭式输入。待对话文本解析完毕，学生扎实掌握了，才能转向练习与输出。练习与输出材料的选择要有代表性，既要与本节主题密切相关，又要与社会生活紧密相连。方式要多样，方法要灵活，既生动有趣又形式多变，切不能单一重复。这样下来，导入，展示，练习，输出便能串成一条完美的链。此外，知识与能力的培养固然重要，而品德与价值观的培养更是不可或缺。要将德育贯穿于授课的每一个环节，春风化雨，润物无声。</p> <p class="ql-block">以上便是我对此次教研活动的总结与感想。尹老师，朱主任以及英语组的各位老师的点评和建议，对我来说是醍醐灌顶，我受益良多。正如尹老师所言，优秀青年教师要在一次次的解构，建构，再构中沉浸式自我突破，积极成长。这便是我，一名小学英语新教师的奋斗目标。</p>