规范教学特别是上课常规•全面落实教研促双减提质——哈博语文教研组

哈博张老师

随着国家“双减”政策的实施，提倡要教学回归校园。为此，哈博学校掀起了一场创建高效课堂，促教学质量的学习热潮，特组织了本次“规范教学特别是上课常规，全面落实教研促双减提质”教研活动。 本次活动分为四个内容：教学常规，上课常规，主题研讨，模式推广。 教学常规 　　在教学常规方面，田校再次强调了以下五个方面。 上课常规 　　在上课常规方面，田校长又对学生课堂常规，教师上课常规做出了要求。并提到了上课的关键是——让学生爱上自己，爱上你的每一节课！教师还应该形成自己的教学风格。 主题研讨 　　在第三个环节中，不同年级的老师对自己年级的教学常规和上课常规进行了发言。 张老师代表一年级发言： 一年级注重学生的行为习惯，“习惯篇”的内容均是由一幅幅生动的图画展示出来的。这些插图点面结合，内外融合，特别是一个个人物感情丰富，活灵活现，或神情专注，或兴趣盎然，或一丝不苟……这一幅幅生动可感的图片有这么几个特点：示范性、指向性、拓展性。我们教学时就可以凭借教材有步骤地加以利用。 《课标》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与演说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，教材创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。 严萍老师根据自己低年级的特点，认为：1、简单介绍人物和事件背景，导入新课，初步了解人物，为体会人物特点作好铺垫;2、初读课文，整体感知人物事件，随之完成认识生字新词、读通课文、理清课文主要脉络任务，为部分精读作好铺垫3、部分精读，引领体会人物特点，引领学生抓住重点词句体会人物性格特点及心理品质，掌握读书方法4、自由读书，自主体会人物特点，组织交流读书收获，加深对人物特点理解，练习运用读书方法5、总结课文、完善人物形象特点，揭示记级方法，在总结完善人物特点的基础上，引发学生领悟发现写人的方法与技巧6、质疑问难，深化理解，激发学生探究兴趣，培养扎实读书的好习惯，加深理解人物特点7、诵读积累，激发共鸣，对优美的人物描写片断进行感情诵读直至成诵，激发学生与课文人物内心共鸣，同时为模仿写人作好铺垫。 邓舒老师介绍了三年级课堂教学中的几个方面： （一）识字与写字方面1．养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个, 其中2000个左右会写。3.能使用可擦笔、中性笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正。（二）阅读方面1．现在的课文没有了拼音所以学生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读. 能对课文中不理解的地方提出疑问。3．能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。4．能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 与他人交流自己的阅读感受。5．在理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、引号的一般用法。（三）习作方面 对于三年级1．留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。2.能用简短的书信便条进行书面交际。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句。4.根据表达的需要, 使用冒号、引号。 黄秀娟老师从以下几点来阐述自己的观点：一、热情 教师的态度决定一切。 一个良好的教学环境，离不开教师的引导。积极向上充满热情的教师会带动整个课堂，学生的注意力会随之关注在课堂上。二、责任心 作为老师，拥有 “ 责任心 ” 犹为重要。一个教师，一个合格的教师，首先要具备强烈的责任心，没有强烈的责任感，无责任心，一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。三、作业 及时订正作业能让学生对所学知识及时回顾、整理，起到温故而知新的作用。 讲评作业大都是在讲新知识时，对上堂课的作业进行讲评，如果不让孩子及时订正作业，那么他就会把自己的错误观点带到下堂课，这堂课的学习效果也就可想而知了；相反，如果孩子能翻开作业本纠错，无形中把上节课的知识又巩固了一遍，解决疑惑，轻松学习下堂课的知识。四、表扬 适当地对学生用表扬鼓励的教育方式，可以让学生建立自信心。老师多鼓励学生可以加强。老师与学生。彼此信任的关系。同时也会让学生，对学习更感兴趣。 教书育人的方法各异，教师需要找准适合自己学生的方法来教导即可！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学无止境，我们共同学习。 　　段娜老师认为课堂是教学的主战场，加强课堂教学的常规管理，是提高教学质量的根本。为提高语文课堂教学效率，必须向40分钟要质量，因此她也列举了几个点来说明：1. 备课 在备课方面首先教师要，认真通读教材，认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。2组织教学 组织教学是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意，管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定教学目标的行为方式。课堂教学的组织要严密，教师作为课堂教学的组织者、鼓励者、合作者、帮助者，要认真组织课堂教学。（1）明确意图。努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生的实践能力和创新精神。（2）教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。建立和维持正常的课堂教学秩序。严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满。低、中年级的可通过做课中操来调控课堂。（3）选择适当的教学方式方法。新课标要求学生学会合作探究，但教师在组织学生按小组合作探究过程时，要注意效益，不要浮于表面，重形式，轻质量。对于合作探究的内容要求等要非常明确。对小组合作学习，人员分工要明确，要确定组长，记录及主发言学生，决不允许热热闹闹走过场。（4）合理分配课堂教学时间，要充分利用每节课的最佳时间。语文课一般在30分钟内完成主要教学任务，留有充足的作业时间。低年级课堂作业基本当堂完成，其它年级课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。（5）注意纠正学生不良的学习习惯和行为习惯。3.教学语言（1）课堂用语。教师上课一律使用标准的普通话讲课。语言要文明、规范，力戒语病及口头禅。（2）课堂评价语言。教师的课堂教学评价语言要具有科学性、启发性和激励性。教师要适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。要求每个学生每周至少得到1次表扬。（3）课堂语言艺术。教师的教学语言要简练、生动、形象、优美，通俗易懂，逻辑性强。语调高低和语速快慢适中，教师要注意音量和力度，要抑扬顿挫，富于感情，切忌平淡低沉，枯燥无味。（4）口头表述与体态语言相结合。 　　向老师认为教师要树立终身学习的理念，不断丰富自己的文化知识。对于刚接手的班级一定要先了解学生，六年级学生以具体形象思维为主，她会采用直观的教学方式进行教学。并且该年龄段的学生具有好奇、好玩、好动的特点，因此她会把握好他们的性格特点，进而进行教学。 叶圣陶先生曾说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教法上，向老师会采用讲授法、讨论法。在学法上，向老师会采用自主学习、小组合作等方法相结合，充分展现学生的主体地位。 精心备课是上好一堂课的前提。唯有把课备“好”，才能更好的传授学生知识。在上课之初，好的导入能激发学生的学习兴趣。向老师还举例自己所教的一堂课来印证。 模式推广 　　研讨结束之后，我们也会慢慢建立起适合本年级的教学模式，让这种模式能够充分发挥学生的主动性，注重学生的自主学习，符合高效课堂的理念。 供稿：文科组老师主编：张柳燕审核：田校